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职业学校专业课教学及考核方法探析 摘要：文章中对职业学校的专业课教学和考核方法做了分 析，谈了对专业课教学的认识和专业课教学的考核项目。 关键词：职业学校专业课教学教学考核方法 职业教育是社会大教育体系中一个重要的阶段，是人才 成长立交桥的一个重要的源头，中等职业教育面对社会广泛 的受教育人群，是培养现代化建设人才的重要渠道。搞好职 业教育的关键是专业课教学，而专业课教学效果要用科学的 考核方法来检验。下面就专业课教学方法和考核办法谈谈几 点粗浅意见: 一、对专业课教学几点认识 （一）以科学发展观为指导，建立具有生机与活力的教 学管理体制 坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方 针，积极推动专业课教学从计划培养向企业需求转变，从传 统的升学导向向就业导向转变。促进专业课教学与生产实 践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加 强职业指导和创业教育，建立和完善职校毕业生就业和创业 服务体系，更好地面向社会、面向市场办学。 （二）认真贯彻党的教育方针，深化教学方法改革。 促进专业课教学与经济和社会发展的紧密结合，全面实 施素质教育大力推进专业课教师进行精品专业、精品课程和 精品教材建设。加快建立学生弹性学习制度，逐步推行学分 制和选修制。加强专业课教学手段信息化建设，推进多媒体 等现代教育技术在专业课教学中的应用。要树立育人为本的 思想，把德育工作放在首位，认真研究和探索新形势下德育 工作的新特点、新途径、新方法，把德育工作贯穿到专业课 教学工作的各个环节。 （三） 大力推行工学结合、校企合作、厂校挂钩、手脑 并用、学做合一的专业课教学培养模式 与企业紧密联系，因地制宜，下大气力，加强专业课教 学实习基地建设，加强学生的生产实习和社会实践，改变以 学校和课堂为中心的传统专业课教学培养模式，切实增强学 生的动手能力。逐步建立和完善半工半读制度，让学生在劳 动和实践中学到真本事，炼成真技能，直接服务于和谐社会 和建设。 （四） 建立激励竞争机制，实行优进劣出，加强专业课 师资队伍建设 让专业课教师及时吸收消化新知识、新技术、新工艺和 新方法。向企业聘用优秀的具有丰富实践经验的工程技术人 员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师，不断提高 专业课师资的专业水平。 （五） 尊重学生个性，激发学习兴趣，创建和谐、民主 的专业课教学气氛 教师要从实际出发，采取灵活的教学方法，掌握分寸， 努力使自己全部的专业教学技能多样化。激发学生的学习动 机，培养学生兴趣，使学生把教师提出的教学任务当作自觉 行动，精神饱满地学习、探索和追求。让学生作为主体，自 觉、自主地手脑并用，多种器官协同活动、认识与实践相结 合，创造性、独立性得以充分发挥，成为学习的主人。 二、专业课教学考核 提高认识，更新观念，狠抓专业课教学的考核评估建立 行之有效、科学系统的专业课教学实习考核评估手段，是落 实职业教育目标和专业课教学计划的重要保证。考核的内容 应包括理论知识、劳动习惯、操作技能、职业道德等方面。 考核的原则既要注重动手能力、操作要领，又要注重平时表 现和本专业最基础、最通用的内容。 （一）专业课教学考核的必要性 现有的专业课教学的考核方法基本是靠听课、评课、查 备课笔记和最终的课程考试通过率来体现。但是听课、评课、 查备课笔记的方法大都是形式为主，而专业课的考试基本都 是由任课教师自己出卷、自己阅卷，通过率自然可以由任课 教师自己把握，缺乏行之有效的监督制度，所以在考核时很 难体现真正的水平和公平，这在一定程度上打消了专业课教 师的积极性和主动性。造成的必然结果是钻研教材不深入、 备课不充分、作业批改不认真、考试时为了达到较高的通过 率而放水，进而影响学生学习的积极性，影响了学校的声誉, 造成了一种恶性循环。考虑到这样的结果，我觉得对现有的 专业课考核方法进行改革势在必行。 专业课教学考核的复杂性 相对于基础课而言，专业课的教学可谓是百花齐放。就 我们学校来说，我所任教的采掘通专业就有多门专业基础课 和专业课，几种专业生产实习。有些课程没有统一的教材和 教学大纲，教进度更是千差万别，有的课程总课时要求较多, 有的课程课时较少，差别如此大的课程，采用统一的考核方 法显然是不太现实的，所以专业课教学的考核存在操作上的 复杂性。 专业课教学考核的内容 结合基础课的考核制度和专业课的教学特点，我认为专 业课教学的考核应该做到以下几点： 专业教师基本功考核； 强化师资队伍建设，培养“双师型”的专业课教 师； 专业教材考核； 教学成绩考核。 以上几点对专业课教学考核的方法是在借鉴基础课考 核方法的基础上，结合我在几年的专业课教学过程中的体会 得出的肤浅的结论，有待于各位同行的批评指正。总之，对 于职业类学校来说，专业课教学的考核，是一个崭新的课题, 需要