生物人教版七年级上册1.1.1生物的特征.docVIP

生物 学科 授课课时 1课时 备课教师： 组长签字： 主任签字： 校长签字： 课 题 第一节 生物的特征 三 维 教 学 目 标 知识与技能：观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。知道什么是生物。 过程与方法：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 情感态度与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教 学 重 点 引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。 教 学 难 点 一些生物的特殊生理现象的分析和归类。比如，植物的营养，呼吸，排出废物。 解决方法 阅读自学、启发探究、当堂训练 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 导入新课（2分钟） 出示目标（2分钟） 教学内容 （教什么） 出示图片，学生观看。引入问题： 观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 1.学会区分生物与非生物 2.学习和掌握生物的基本特征 落实方式 （方法或手段） 展示图片，引出问题，激发学生的学习兴趣。 设计意图 （为什么这样教） 三、自主学习（12分钟） （一）什么是生物 (二) 生物的特征 1.生物的生活需要营养； 2．生物能进行呼吸； 3．生物能排出身体内产生的废物； 4．生物能对外界刺激做出反应； 5．生物能生长和繁殖； 6.生物都有遗传和变异的特征； 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 四、合作探究（12分钟） 学生认真阅读课文P4—7。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？” “机器人和生石花是不是生物？” 五、达标检测（10分钟） 六、小组评价与总结反馈（5分钟） 七、作业布置（2分钟） 八、板书设计 观察老师提供的图片，说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？ 根据自己的知识和生活经验，讨论生物和非生物的区别。 学生回答：虫、鸟、树是生物，因为它们有生命；山、水、石头不是生物，因为它们没有生命。 小结：凡是有生命的物体叫做生物。 说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，小组内和小组间互相补充，结合自身，分析表述。 提示生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师和学生共同总结，得出生物所具有的共同特征。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，进一步使大家深刻认识到生物的共同特征。 多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。 结合学生的回答，总结归纳。 教师解释植物吸收营养，呼吸以及排出废物的方式。 课后练习题 第一节 生物的特征 一．什么是生物：有生命的物体。 二．生物的主要特征 1.生物的生活需要营养； 2.生物能进行呼吸； 3.生物能排出身体内产生的废物； 4.生物能对外界刺激做出反应； 5.生物能生长和繁殖； 6.生物都有遗传和变异的特征； 7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 教师指导学生根据生物的特征去分析。 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。 激励学生再接再厉，提高他们的学习积极性。 检测所学，巩固提升。 对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。 纲目式板书，条理清晰重点突出。 课 后 反 思