生物人教版七年级上册第2节 绿色植物的呼吸作用(教学设计).docVIP

第二节 绿色植物的呼吸作用 学习目标 1.说明呼吸作用的过程。2.阐明有机物对于生物体的重要作用。3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 学习重点 1、 呼吸作用的过程。2、 绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。。 学习难点 3、 实验现象的分析。4、 实验的设计。 第一课时 学案 导案 复备 【温故互查】 1、光合作用的原料是什么？产物是什么？条件是什么？部位是什么？ 2、光合作用的实质是什么？光合作用的公式是什么？ 3、种植农作物为什么要合理密植？ 独立完成，小组互查 【设问导读】 一、 有机物用来构建植物体。阅读教材，然后 4 人小组进行组内讨论，提出问题。组间交流，回答问题。 二、有机物为植物的生命活动提供能量。 实验一、有机物分解时释放出能量。 观察演示实验，4 人小组讨论种子在萌发的过程中能量的变化，提出问题，组间交流，回答问题。 实验二、有机物分解时产生二氧化碳。观察演示实验，4 人小组讨论后，设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并作出相应的解释。 实验三、有机物分解时需要氧参与。观察演示实验，4 人小组讨论后，举例验证呼吸作用需要氧并作出相应的解释。观察演示实验，4 人小组讨论后，提出问题，间交流，回答问题。 归纳 呼吸作用的概念及反应式。 有机物+氧(通过 HYPERLINK /s?q=%E7%BA%BF%E7%B2%92%E4%BD%93ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 线粒体) → HYPERLINK /s?q=%E4%BA%8C%E6%B0%A7%E5%8C%96%E7%A2%B3ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 二氧化碳+水+能量 观察课件，思考、讨论，回答问题。观察幻灯片，小组讨论后交流，归纳结论。 4 人小组根据实验讨论总结，归纳结论。 呼吸作用是生物的共同特征。 思考: 4 人小组讨论后回答问题，得出结论并推论到意义（绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。 小组交流，集体交流 教师点拨 ， 指导学生阅读，出示投影片（细胞结构图中显示有机物的组成），启发、点拨学生得出结论。 演示实验过程，启发学生思考，点拨、引导学生得出结论。 演示并归纳结果，启发学生举一反三。（如用塑料袋套住的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体 演示，归纳结果，启发理解，引导应用。（如贮存甘薯的窖中缺少氧气） 演示，启发、点拨生得出结论。适时点拨，引导学得出结论 设疑，提问，点拨，引导学生总结和推论 1.探究P70“演示实验”分析解决如下问题： （1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？ （2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？ （3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？ （4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？ 自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题 1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的过程和实质。 2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系， 呼吸作用 3.呼吸作用释放的能量有什么作用？ 【自我检查】 ？ 1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能 2.下列不能进行呼吸作用的是（ ） A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子 3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（ ） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水 探点二 呼吸作用的应用 合作探究 植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因： 1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。 2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。 3.农田淹水后要及时排涝。 4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。 5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？ 独立完成，小组互查 【巩固训练】? ?一、单项选择题?1.温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是?A．降低温度可以减少病虫害的发生??????????B．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少?C．温度降低，蒸腾作用减弱，减?少水分的散失????D．温度降低，光合