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浅谈如何培养学生积累素材 　　俗话说:“巧妇难为无米之炊。”我们在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头,老师皱眉头”的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活,感受不到生活中细微的感人的事情,课外阅读面窄,不注重材料的积累。要解决这一问题,我们在平常的作文教学中就要注重培养学生“开源活水”,积累材料。　　一、培养学生的观察能力,养成积极积累写作素材的习惯　　 叶圣陶说过:“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口,观察与写作的关系很密切,它可以获取第一手材料,是人们获得写作材料的主要途径。那么,提高学生的观察能力的有效途径是什么呢?　　 1. 从“小”察起　　一说观察,有人就只想到那精彩的场面、感人的事例,似乎只有这些才值得观察。其实不然,自然界的一草一木、一花一叶,大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌,由静态到动态,由个体到群体,都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。这些都要求学生做生活的有心人,不能“视而不见,听而不闻”。总之,要从“小”察起,这样,学生就会觉得生活中有永远观察不完的内容,会逐步养成观察的习惯,提高观察能力。　　2. 全面细致　　就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分,以及事物彼此之间的关系,从头至尾地进行观察。如对于人,可以从外貌、行动、语言等方面去观察。我布置了一篇作文《我们的教学大楼》,要求学生课后仔细全面观察教学大楼的位置、总体特征、布局等,然后作文,结果大部分同学都写得很科学。　　3. 精于思考　　茅盾先生说过:“想象的来源,就是观察……观察的范围愈广阔,想象力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致很迷人,选什么样的词语,用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得热泪盈眶时,把这件事及这段情描述下来,这就需要思考,如果没有思考是写不出的。　　4. 讲究方法　　我们不但要引导学生勤于观察,而且要训练他们善于观察。有目的、有计划地指导学生积累观察方法,以帮助学生提高观察能力。例如《海滨小城》是一篇优美的写景抒情散文,从作者善于观察这一角度加以分析、启发,帮助学生懂得顺序观察的方法。又如《桂林山水》中运用的写作方法,都是观察的结果,都是很好的范例。　　5. 勤于练笔　　要把观察能力转化为写作能力,就需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来,养成勤于写观察日记的好习惯。以练笔促观察、促思考。实践证明:善于观察并勤于练笔的学生,他们的写作水平都提高得较快。　　二、精心设计活动和组织学生深入社会,丰富学生写作素材　　1. 精心设计活动,使学生亲身感受丰富多彩的生活,丰富学生的写作素材　　生活是写作之源。离开了生活,写作就成无源之水,无本之木。因此,教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动,拓宽学生的视野,丰富学生的写作题材。如春游、秋游、野炊、故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、联欢会等,让学生亲身体验丰富多彩的生活,使学生体会到集体的温暖。这样,在写作中就有话可说,从而激发学生写作的积极性。　　2. 组织学生深入到社会实践中去体验生活,丰富学生的写作素材　　文学作品“来源于生活而又高于生活”,虽然这是对作家而言,但对学生也同样有启发作用,只有引导学生走向社会,走进大自然去观察、思考、体验,才能真正写出属于自己的文章,才能解决“无米之炊”的难题。例如为了让学生增加对人民生活水平在改革开放后不断提高的感性知识,让学生到农贸市场观察。学生观察后发现:市场物质丰富,产品琳琅满目、应有尽有――反映生产发展了;市场上人来人往、车水马龙、熙熙攘攘――反映人民群众购买力强、市场繁荣;大家还发现昔日“脸朝黄土背朝天”的农民,或西装革履,或腰挂手机,或开着摩托车,说明群众的生活水平得到提高。学生透过市场这个窗口,深刻地领会到改革开放后的瓦房店市真正大变样。事后,学生以《市场一瞥》《家乡巨变》等为题,写出了一批质量较高的作文。　　三、指导学生课外阅读,拓宽学生知识面　　 1. 写阅读笔记　　 常言道:“好记性不如烂笔头。”阅读不做笔记,如过眼烟云,无踪无迹。阅读笔记常见的类型有下列一些:(1)做摘记:根据对读物的理解和需要,把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故等,及时分类摘抄在笔记本或卡片上。(2)写提要:把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。(3)写心得:写出感想和收获、疑问和评价。　　2. 课内与课外结合　　课本中有些课文是从中外名著中选出来的,在读课文时可以读原著。实践证明:课内学习与