生物人教版七年级上册人教2011课标版第三单元第五章第二节 绿色植物的呼吸作用.docVIP

第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用(第一课时) 龙海八中 王益森 课题 绿色植物的呼吸作用 课时安排 2 教材 分析 本节内容是人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节，本节内容共包括四部分。第一部分是呼吸作用的过程，这部分也是本节内容的重难点，要重视让学生通过三个演示实验总结呼吸作用，不能一味的让学生死记硬背呼吸作用的定义，在学生理解的基础上，利用知识解释生活中常见的现象；第二部分是呼吸作用是生物的共同特征，这部分要求学生能够认同这一观点即可。 教学 目标 一、知识目标 1、描述呼吸作用的过程。 2、认同呼吸作用是生物的共同特征。 二、能力目标 观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。 三、情感态度与价值观方面 1、培养学生爱护环境的意识。 教学重 难点 重点：呼吸作用的过程。 难点：对呼吸作用三个演示实验现象的分析；呼吸作用为生命活动提供能量。 环节 教师活动 学生活动 明确 目标 课件出示目标并引导学生明确学习目标。 在老师的指导下阅读学习目标。 引入 课题 引入 课题 多媒体复习上一节，有关植物的光合作用的公式，光合作用的实验，由“普利斯特利实验” 引出课题： 1、植物是否有呼吸作用？ 2、呼吸作用在植物体上是如何体现的？ 思考问题 绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用 的 过 程 演示实验1： 种子萌发过程中的温度试验 问题1：甲、乙两支温度计的变化说明什么？ 明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。 过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？种子萌发过程中，是否与人类一样，吸入氧气，而产生二氧化碳？ 演示实验2： 验证种子萌发中产生了二氧化碳 问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊） 明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。 过渡：种子萌发过程中有没有其他物质参与呢？ 演示实验3： 验证有机物在分解时需要氧气 问题3：甲、乙瓶中蜡烛燃烧情况不一样，说明什么？ 明确：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 问题4：你能总结出呼吸作用的定义吗？你能通过式子表示呼吸作用吗？ 明确： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程成为呼吸作用。 知识巩固：与光合作用对比 知识迁移与应用： 1.种植时，农田要适时松土，遇到涝害时要及时排水，这使为什么？ 明确：为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。 2.在储存粮食、水果时要保持干燥和低温，甚至还要降低仓库中的氧浓度，这使为什么？ 明确：降低呼吸作用的强度，减少粮食和水果中有机物的消耗。 3.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，叶比花的呼吸作用强，为什么？ 嫩叶生长旺盛，需要的能量较多…… 思考问题 观察实验 思考并回答问题 观察实验 思考并回答问题 观察实验 思考并回答问题 思考问题并回答，尝试写出呼吸作用的式子。 列表，完成课后练习 利用呼吸作用的原理，尝试回答问题 呼吸作用是生物的共同特征 无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是有机物分解，释放能量。 任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。 了解呼吸作用是生物共同的特征 知识 巩固 练习检测 多媒体课件展示 布置 作业 《优化设计-生物》 板书 设计 绿色植物的呼吸作用 一、植物的呼吸作用 1、实验结论 分解有机物，释放能量 产生二氧化碳 和 水 吸收氧气 2、概念： 场所：线粒体； 部位：所有活细胞 3、公式 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存有能量） 4、在农业生产和生活中的应用 二、呼吸作用是生物的共同特征 （实质：分解有机物，释放能量）