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浅谈生物教学方法 　　国家课程《标准》生物学的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习，其从知识、能力、情感态度与价值观方面，对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。下面，谈谈自己在教学实践中，几种教学方法的尝试，与各位共同探讨。　　一、直观教学法在教学中的应用　　新教材增加了大量的图片，并在图片后面提出了探究问题，图片和所涉及到的文字可以将学习者带入一种学习情景。因此，我们应充分发挥直观教学的作用。　　在教学中，教师向学生展示教材中的图片，可采用幻灯片、挂图、模型、等。从而丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。例如：在讲《种子的结构》一节时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，自己观察并区别两种结构的不同，然后教师板图，由学生进一步掌握种子的结构。使学生对本节内容形成完整地认识。在整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，收到较好的教学效果。　　二、运用探究式教学，合理组织学生进行探究　　生物课程改革的核心理念是“合作、探究”新教材安排了大量的探究实验，针对这些实验，教师在教学中应注意以下几个问题：①为探究性学习创设情景，引导学生从生活实际、日常经验中提出探究性问题。②鼓励学生在假设的基础上设计探究方案，③教师培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并交流探究过程和结果。探究实验的实施过程中，让学生小组合作交流怎样提出问题，作出假设，制定实施步骤，得出什么结论，并交流实验中存在的成功与不足之处。通过这种合作与探究，既培养了他们的动手能力和合作学习能力，同时培养他们的发散思维能力和创造能力。　　三、采用联系的教学方法　　1、加强生物与社会、科技的联系。生物课程标准中提出“使学生理解生物与科学、技术和社会的关系”。因此，生物教学中，教师应把学生放在现实生活背景中，引导他们解决问题、理解生物学知识在科技、社会中的作用。如当前流行的各种疾病，分析原因，应采取什么措施，使学生树立起知识与科技和社会联系的观点。　　2、加强学科之间的联系。在生物教学中，应加强各学科之间的联系。生物学是一门综合性学科，与物理、化学和数学紧密联系。因此，教师在教学中应注意学科之间的联系。例如：在“在肺内的气体交换”一节，提到了气压，学生还没有学到有关的物理知识，学生学习起来很抽象。因此，教师在教学中应用模具教学，加以生动形象的语言描述，使学生明确学科之间的相互关系，从而更好地为学习生物学服务。　　综上所述，在新课改形势下，我们必须努力学习各种课改理念，在实践中不断总结探索教学过程，加强对教学方法的研究，才能适应新的教学要求：充分调动学生学习的自主性和主动性，使他们勤于学习、乐于探究，全面提高他们的生物学素养。