浅谈幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏.docxVIP

浅谈幼儿活动设计中如何创编幼儿游戏 　　摘要：幼儿指的是3～7岁这一年龄段的儿童，在这个年龄段，幼儿的天性就是玩，所以在幼儿教育中，开展游戏教育就显得尤为重要了。游戏教育不仅能够激发幼儿的学习兴趣，起到放松身心的作用，而且还对幼儿的身体与智力的发展有着重要的影响。下文主要围绕幼儿游戏教育，就其与幼儿身心发展的关系进行研究。　　关键词：幼儿教育；游戏教育；身心发展；关系　　在幼?航逃?中，游戏教育是其中重要的组成部分，能够满足幼儿身体发育的需求，有助于幼儿智力的发展。主要就幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系进行了探究。　　一、游戏教育与幼儿身心发展的关系　　能够促进幼儿智力的发展　　游戏能够促进幼儿智力的发展。例如，在做建筑游戏时，通过玩水以及玩沙，幼儿可以认识到各种材料，能够了解各种物质的特点，还可以促进幼儿感知能力的发展。在游戏过程中，幼儿不仅要自己动手操作，还需要发挥他们的想象力。如，在玩“娃娃家”的游戏时，幼儿通过共同商量去确定游戏的主题以及各自的角色定位，然后通过构思不同的问题，再一起合作来解决这些问题，这就促进了幼儿思维的发展。　　能够满足幼儿身体发育的需要　　幼儿在三岁时，大肌肉有了较大的发展，此时的幼儿在做各种动作时会不知疲倦，他们会到处乱跑，所以这个时候让幼儿安静地坐下来是明显不行的。有一些人曾经让体育健将去模仿新生儿的动作，最终结果是这些体育健将累得满头大汗，但是幼儿却不知疲倦，这是因为幼儿可以在活动当中促进自己身体机能的发展。　　几乎所有的游戏都有身体运动的参与，能够让幼儿的各种器官都得到活动，能够使幼儿的骨骼或者肌肉等更加成熟，能够促进幼儿内脏以及神经系统的发育。此外，游戏能够给幼儿带来愉悦感，而一个愉悦的心情也恰恰是他们身体健康最需要的。如果幼儿长期处于紧张或者焦虑的状态，那么会造成幼儿心跳加速，会导致他们呼吸不正常。另外，游戏教育适合幼儿的生理特点以及心理特点，因为在游戏过程中，幼儿会保持一个轻松愉悦的情绪，而这对促进幼儿身心健康的发展有着重要的作用。　　有助于幼儿良好行为的养成　　在游戏教育中，往往会涉及各种行为标准，而这些行为标准有助于幼儿后期的行为活动。例如，在哨兵站岗的游戏中，就能够培养幼儿的高尚情感。因为该游戏的主要目的是让幼儿去坚守岗位，保持自己的行为状态。而一旦幼儿在规定时间内完成了这个游戏，就有助于幼儿坚强意志力的养成。此外，在该游戏教育中，教师还可以讲述一些解放军的故事，让他们了解解放军叔叔为保家卫国所做的贡献，为他们树立一个正确的模范榜样作用，这对于幼儿高尚情感的养成有着十分重要的意义。　　有助于幼儿交际能力的提升　　游戏往往需要两个人或两个人以上才能够完成，而在玩游戏的过程中，因为涉及角色分配、主题的定位，所以需要幼儿之间的相互讨论，而在讨论过程中也就加强了幼儿的交际能力，因为幼儿在这个过程中会发表自己的看法，会与其他幼儿一起共同协商问题的解决方案，所以也就在无形中提升了幼儿的交际能力。　　二、开展幼儿游戏教育的注意事项　　教师不能够强加干预　　许多幼儿教师在游戏教育过程中，会将各种条条框框强加到幼儿身上，这就如同给幼儿戴上了枷锁，在这种情况下去玩游戏，反而会对幼儿造成一定的影响。此外，在游戏过程中，会发生一些幼儿纠纷事件，但是有些幼儿教师粗暴地直接将两个小朋友拉开，这种教育方式就不能够让幼?毫私庾约旱拇砦螅?这样就会导致以后这种事件的经常发生。此外，一旦游戏超出了自己的掌控范围，一些幼师就会强行干预，终止游戏，或者终止某位幼儿参与游戏的权利。这就会导致游戏的最终效果受到影响，会损害某些幼儿的自尊心。因此，在今后的游戏教育过程中，教师不能够对游戏强行干预，而是给幼儿创造一个最大的自由空间，让他们发挥自己的想象力，发挥自己的各方面综合能力去完成游戏。如果发生了纠纷事件，幼师可以进行干预，但是一定要本着公平、公正的原则，让发生纠纷的幼儿认识到自己的错误，并达成和解，使他们不会因为玩游戏而损害相互之间的友谊。　　设计知识与能力并用的多维度游戏　　在未来社会的发展中，需要的人才是综合性的，而这种综合能力需要从小培养，即可以在幼儿游戏中得到良好的体现。教师在设计游戏时，可以从时间的维度来思考，合理的安排幼儿一天的园内生活，利用不同时间段可以采用不同的游戏内容，使得幼儿可以获得不同种的游戏体验，从而提高他们的手脑协调力和思考力。同时，教师也可以根据幼儿的发展维度来设计游戏。这种设计的理念源于幼儿未来的发展。每一名幼儿都具有各自的特点，需要教师细心的发现和培养，为此，教师可以根据幼儿的喜好，设计相应的游戏主题，帮助幼儿放大他们的优势，展现他们的特长。幼儿在游戏中可以得到能力的发展，智慧的增长，这对幼儿来说是一种美好的体验。教师可以设计一些运动与思考相结合的游戏