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浅谈幼儿的环保教育 　　摘 要：环保――这是一个既具体又抽象的名词。对于孩子，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要我们老师运用多种途径把环保教育贯穿在各项活动中，使得孩子们在潜移默化中得到教育，加强他们的环保意识。在幼儿园的一日活动中，学习活动包含多方面的内容，我们就要抓住这些可利用因素，对孩子进行环保教育。　　关键词：幼儿；环保教育　　 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992--083-01　　　　人类与环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏，人类的共同家园――地球已经亮出了黄牌，为了人类的生存和未来，必须重视环境保护和环境改善生态环境。幼儿是人类的未来，是地球明天的主人，初步让幼儿知道环境与人类的关系，帮助幼儿萌发环境保护意识，做个环保小卫士，是我们教育工作者的职责。因为很多习惯都是在幼儿期养成的，孩子在幼儿园接受的教育，更多的时候还是要应用于实践，我觉得环保是个大话题，需要我们大家来努力，但是怎样从小培养孩子的环保意识呢？　　　　一、教师言行举止，潜移默化影响幼儿　　　　幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。　　在引导幼儿进行各种认识的活动时，我们尽可能了解和满足他们的好奇心，陪他们玩、让他们问、有时还反问他们，激发他们共同讨论和思考。例如：有一次，在楼梯口我看到玲玲把一张餐巾纸扔在地上，她以为我没看见，也没有一个孩子主动捡起来，于是，我就捡起了那张餐巾纸同时故意对着孩子大声说：“哎呀！是谁扔的呀，把我们漂亮的幼儿园都弄脏了！”只见玲玲红着脸低下了头一言不发。借此机会，我就告诉孩子们以后我们应该主动捡起地上的垃圾，那样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后，孩子们只要到户外玩看到地上的垃圾都会主动捡起来，而且乱扔垃圾的习惯也减少了很多。　　　　二、家长身体力行、家庭教育不容忽视　　　　孩子的行为很大程度上是从父母那里学习到的，所以我特别注重这一点。睿睿在小班的时候，我就注意到凡是带外壳的包装纸呀什么的，她的父母一定要求他扔到垃圾筒，如果周围没有垃圾筒，父母就会放入自己的包里带回家，或者看见垃圾筒再扔掉。睿睿很喜欢喝牛奶，每次喝完，都会按父母亲的要求自己扔到垃圾筒里去。他最初是当作一项好玩的游戏，因为垃圾筒有脚踏板，一踩就开，他热衷于玩此游戏。但随着时间的推移，这种游戏已成为他的日常行为习惯。　　　　三、实践中培养兴趣，增强幼儿的环保意识　　　　在组织幼儿各种有趣的实践活动中都可以随机应变的对幼儿进行环保意识的渗透，或者应该说是一个有意识的兴趣培养。幼儿天性好动，精力旺盛。通过自己亲自动手，摸摸、学学、做做，兴趣才会由此而生。在对幼儿进行环境教育过程中，我们充分重视这一点。根据这一点，我们在活动中大量引入操作实验。我曾和幼儿一起收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，孩子们早晚每天给植物浇水两次，还要让植物吸收阳光，别看这很简单，要坚持下去可就不容易了。起步孩子们给花浇水可多了，后来知道这样会损害植物，慢慢学会了给花浇水的份量。除此以外，孩子们观察到什么新的现象，都要告诉我们并问个根源，更有趣的是孩子们互相之间展开比赛，比比谁的植物长得最好，谁最爱护它们。　　　　四、让孩子走出校门、融入社会体验成就感　　　　孩子们都有一个爱好，就是捡树叶。用树叶来包饺子，把树叶撕碎了当肉馅，用树叶当钱，游戏过后，总是一片狼籍。所以老师都不喜欢孩子们玩树叶，有的是下令不准去捡，我就做过这样的事，但效果不是很好，孩子并不是心甘情愿的不去捡的，总有孩子偷着玩，后来我想了很久，为什么孩子这么喜欢捡树叶呢？我强行的制止，真的能阻挡孩子的兴趣吗？我换种方式行吗？于是我想到了把孩子带出校门，让他们融入社会中，为大家做好事，这样既满足了孩子们的好奇感，又让他们体验一下为社区居民做好事的快乐，何不一举多得？我让孩子们把树叶捡去喂小熊，看看哪捡到的树叶最多？谁是最勤劳的宝宝？果然不出所料，那天孩子们都捡得很开心，户外环境得到了大大的改善。每个孩子脸上都洋溢出骄傲的微笑。之后，喂小熊成了孩子们每月一次社会活动课必不可少的项目。　　有时，教师强行制止孩子感兴趣的而又不是很正确的一件事时，结果往往会适得其反，但要是抓住孩子的这一兴趣点，将其引申到事物的另一面上，即让孩子的兴趣得到了满足，又使事情能得以圆满解决。从孩子捡落叶的事情上，让我深深体会到这一点，孩子在愉快的氛围中做出来的事情都会事半功倍。　　　　五、教师循循诱导，将环保意识得以升华　　　　事实上，我们对幼儿环境教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮助孩子去关