农村中学信息化教学资源建设策略-研究.pdfVIP

引 言 信息技术在教育的应用带来了教学资源的深刻变化，计算机、网 络等以信息技术为基础的资源加入到教科书、挂图等教学资源行列， 来共同支持师生的教学活动。随着教育信息化深入，这种资源的作用 正日益显露，它在有效地支持现有教学活动的同时，还引起了教学方 式、教学观念的新发展。由此，各国纷纷把信息化教学资源的建设作 为推动教育改革的一项重要内容，美国早在1989年制定的“2061计划: 面向全体美国人的科学”中就明确了提高课堂教学中计算机使用率的 目标，之后不久，英国提出:“建设更好的信息资源与环境来改善教学” 的教育改革内容。近几年我国在推进信息技术教育过程中逐渐体验到 信息化资源建设的重要性，国内一些城市中小学对媒体教室、网络、 资源库建设等问题开始了研究，其中一些正走向深入。但分析已取得 的成果，发现这些研究和实践多针对某一具体问题而进行探讨，缺乏 对信息化教学资源内涵、类型等问题的系统考查，在实践中各学校不 能对信息化教学资源这一新生事物进行系统的把握与规划，影响了信 A技术教育的推进和资源本身的建设。 农村是开展信息技术教育，建设信息化教学资源的重点也是难点。 一方面广大农村需要信息技术，这种先进的手段来激发农村教育的发 展与农村人口素质的提升，另一方面农村落后的经济和各地重大的差 异为引进信息技术设下了重重困难。面对这种形势，我国急需关于农 村学校信息技术教育和信息化教学资源建设的研究。但目力所及，这 方面的研究少之又少，本研究检索了中国期刊网教育类目录，从 1999 年1月到2003年12月只收集到共206篇关于这方面的文章。分析这 些文章发现大体有两个研究角度。一种是以文章 “加快西部中小学信 息技术教育进程的办法”P1为代表的，从城市学校的角度对农村中小学 的计算机数量，网络连接状况，教师的认识等方面进行考察。另一种 是以文章 “不用扬鞭自奋蹄--一天津市西青区张家窝中学信息技术教 m黄娟、加快西部中小学信息技术教育进程的办法、中国电化教育、2002.2.第24-26页 育经验纪实”PI为代表的，从个别农村学校的角度对其本校开展信息技 术教育的经验进行总结。进一步分析发现前者普遍以现有城市学校为 标准从外部来衡量农村学校信息化教学资源建设的状况，往往得出这 个软硬件资源 “不足”，那个教师能力 “不够”的等千篇一律的结论， 揭示的情况较为笼统，且令人沮丧，缺乏对农村现有条件的考虑以及 学校在实践中所进行的有意义尝试的思考，难以为各学校提供富有启 发意义的建议。后者多集中于一所学校，主要介绍本学校在信息技术 教育发展过程所使用的做法和取得的成果，而缺少对不同学校比较， 其他学校的实践者虽然能为其成果而振奋，但却不能从中得到对本学 校有意义的启发。可见两者都不能充分呈现农村学校开展信息技术教 育、建设信息化教学资源过程中真实情况，难以发掘他们在发展过程 中的取得有效做法和遇到的困难，以及进行较深入的分析、审视，提 出源于实践经验与问题的，适合农村学校的信息化教学资源建设策略。 本研究力图在这些方面有所突破。本研究拟系统考察信息化教学 资源的内涵、特征、类型等理论问题，对三所农村学校作深入调查， 结合三所调查学校获得的资料和相关资料了解农村学校信息化教学资 源建设的现状，并对其进行分析，提出了具体的策略建议，为农村中 学信息化教学资源实践提供有启发意义的思路。 tzl几风、不用扬鞭自奋蹄— 天津市西青区张家窝中学信息技术教育经验纪实、天津教 育2002.1第32页 一、研究问题与研究方法 (一)研究问题的提出 1.时代背景:步入信息化社会，信息技术在教育中的应用引起了 教学资源的变革 21世纪的社会是一个信息化社会，其重要特征是以计算机、网络 技术为代表的现代信息技术在社会各领域的广泛应用。环顾周围，从 银行货币业务处理到医院的病情诊断，人们越来越多地使用计算机、 网络等手段来争取更高的效率与质量，现代信息技术正日益成为我们 生活工作不可缺少的一部分。与此同时，正如历史上每次技术的进步 都会带来社会各领域的变化一样，“新技术使人类进入了信息传播全球 化的时代……正十分有效地参与塑造明日的社会”]][“这些新技术正 在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有 关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动”]:[，以个人电脑、网络 技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，正改