生物人教版七年级上册实验：测定种子的发芽率.docVIP

探究实验：测定种子的发芽率 教材分析： “测定种子的发芽率”是人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节的内容，本节详细讲述了种子萌发必须的环境条件和自身条件。由于种子的萌发来自于现实生活，与我们的生活联系比较紧密，让学生自己亲手尝试如何测定种子的发芽情况，为今后更好的指导农业生产打下良好基础，所以本节课的学习非常重要。 学情分析： 初一的学生好奇心强，不喜欢枯燥无味的知识，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。 教学目标： 知识目标：1.了解如何进行抽样检测。 2.掌握如何计算种子的发芽率。 能力目标： 1.通过自己动手测定种子的发芽率，培养学生的观察能力、综合分析能力、实验操作能力、学生的动手动脑能力，及与他人合作、交流的能力。 2.灵活运用所学知识解决实际问题的能力。3.通过实验培养学生相互协作的团队精神和严谨务实的科学态度。 情感目标： 1.通过观察种子的萌发，使学生获得研究生物学问题的方法。 2.培养学生爱护植物、珍惜生命的情感。 3.通过种子萌发的过程，向学生渗透事物发展变化的观点。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 复习 引入 上节课我们学习了种子萌发的条件，那么种子萌发需要的外界条件是什么？ 除了外界条件，对种子自身有什么要求？ 环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 自身条件：1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。 3、休眠的种子不能萌发。 学习 研讨 是不是满足了这些条件，种子就一定能发芽了呢？ 实际上，在农业生产上，在播种前是应当测一下种子的发芽率的，如果发芽率低，就要另选良种，否则会造成减产。 那么怎样测定种子的发芽率呢？ ?不一定。 ? ? ?数学上学过， 发芽率=×100% 分析 就此问题，引导学生思考并表达各自意见。教师给出讨论题，引导学生讨论。 设想你是一位农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应该怎么办？ 一学生说：为了节约，我们就选四、五粒种子测一下吧。 另一学生说：不行，那样太不准确了，还是选50粒吧。 又一学生说：我看选100粒种子好了，不算太多也不算太少。应该可以测的比较准确。 同学们觉得谁的建议最好？ 不能 学生各自表达自己的想法，再在老师的引领下思考，并讨论解决问题。在解决问题过程中，找到抽样检测的正确方法。 100粒吧。 总结 出示 当我们不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样调查。 既然是抽样检测，我们应该怎样选择种子呢？ 讨论 分析 学生说：老师，我可以选择个大的种子检测吗？ 同学们的看法呢？ 学生说：我觉得应该选择个小的种子，如果个小的种子都发芽了，个大的种子就更没问题了？ 学生说：我觉得不应该主观选择，那样反映不了真实情况。 总结：为了反映真实情况，抽样时应尽量避免主观因素的影响。 ?学生各抒己见，最后达成一致意见，应该随机选择。 实验? 提供的实验装置如下：直径10厘米的培养皿、纱布或滤纸自由选择、小麦种子、镊子、烧杯、水、标签纸。 提问：如何利用这些装置进行实验？ 小组同学分工合作俩人一组开始实验，并画好记录图表，连续七天观察并记录出芽种子数。 天数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 萌发种子数 ? 学生回答步骤。 学生开始实验。 实验 过程 老师巡回指导，及时引导学生做好实验，解决中间发现的问题。比如：先放好水再放种子，还是先放种子再浇水的问题，种子的摆放问题。老师及时引导，给学生一定的发挥空间，只要达到种子发芽的条件都可以，即一定的水，适宜的温度，充足的空气。 ?学生实验并解决实验中出现的问题。 出示 提供几种常见种子萌发的最适宜温度 1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发2、死亡的种子不能萌发。 3、休眠的种子不能萌发。 小麦 棉 水稻 玉米 菜豆 12-20 20-30 25-35 30-35 20-25 小结 为了保证温度，请同学们下课后把自己的培养皿贴上标签，放到指定的阳光充足的阳台，每天定时来观察记录。 最后，我们还要知道，要想实验准确，应该重复测定两次，取三次平均值作为测定结果。 ?学生贴标签，放好培养皿。