以课题研究为核心推动学校园本研修的发展-上海学前教育网.DOCVIP

PAGE PAGE 7 上海市“以园为本教研制度建设项目”简 报 二OO九年第三期（总第25期） 2009年5月 上海市教委基教处 主办 上海市教委教研室 虹口区教师进修学院教研室 承办 在推进教研的过程中，各实验区和实验单位要进一步深入思考“制度建设”的内涵，进一步深入思考实验区希望解决的问题和“项目”希望解决的问题，进一步深入思考有效教研的形式和内容，进一步探索适合本区特点的不同做法。本期介绍的是虹口区试验基地的经验，供参考。 以课题研究为核心推动学校园本研修的发展 一、园本研修的基础 曲阳第二幼儿园是虹口区一所普特融合幼儿园，有六个普通班，同时有两个特殊班级，招收有障碍的学前幼儿。本园是虹口区特殊教育的展示点，同时是唯一一所上海市残疾儿童康复训练基地，在市拥有很高的知名度，2006年在市教委与市残联的推荐下，又将成为国家省级自闭症幼儿训练基地。 本园虽然是二级幼儿园，但在教育科学研究方面有经验，参加过教委、教科院组织的市级大型课题。目前幼儿园在研究内容到合作研究的团队上，都有了新的突破，团队由纯教育到教育医疗政府结合，研究内容上从纯教育技术问题到特殊教育机构的评估、儿童训练效果评估等管理问题。园领导机构有前瞻性的科研理念，特殊班教师有经验总结与实践操作的能力。 本幼儿园立足已有研究水平及园发展目标，提出“利用优势，递进研究；专家引领，全园参与；个性发展，全面提高。”的目标，试图寻找二类幼儿园有效的、具园本特点的，促进全体教师专业成长的园本教研制度和模式，形成可操作的方案。 二、园本研修的方法 1．对薄弱环节的诊断 我园教师年龄偏大观念较老，缺乏青年教师的积极与热情，工作状态进入高原期，教研组长往往自己具备一定的学习与反思能力，但引领性体现不足，在愿望与现实面前有很大的差距。特殊班教师的反思能力、操作技能与普通班教师之间有很大的距离，造成发展的不协调、进步有差异。 根据对薄弱环节的诊断，幼儿园出台了一系列的计划。幼儿园章程为园本研修确定了方向，三年发展规划具体写明了园本研修的内容，每学期的园务计划将研修内容具体化、可操作化，同时保教计划、师训计划、教研组计划配合园务计划的精神，具体落实园本研修的实践。 2．对薄弱环节的诊治 针对特殊班教师与普通班教师之间的差距，我们提出“利用优势，递进研究；专家引领，全园参与；个性发展，全面提高。”的目标，立足本园研究水平，利用特殊班教师的研究优势，请普通班教师参与普特融合教育的研讨，从理念上、技能的操作中进行互补研究，使普通班教师有了最近发展区。在此基础上，幼儿园提出“分层培训、特色发展”的园本教研制度和模式，从制度上保证每个教师的学习积极性、保证每个教师在原有基础上能得到提高。 幼儿园创建了自培课程，自培课程包含“新教师培训课程、成熟教师培训课程、特色教师培训课程”，出台了“骨干考评制度、带教制度、奖励制度等，保证园本教研的高质量地开展与长久性地落实。 三、园本研修的案例 1．从一个研究看园本研修的做法 《利用普特融合幼儿园对障碍幼儿进行分合教育的实践研究》中我们在准备阶段、研究阶段、实证阶段进行了有效的回旋，比如我们的在准备阶段进行了有关信息的研究，但在具体操作过程中，我们的信息研究依然在进行，目的是把握最新的研究方向，不断地指导自己的研究，这是第一个循环。实证阶段与研究阶段也有一个回旋，把计划措施与实践论证进行有效的第二循环，目的是在行动的过程中及时发现问题、解决问题。 2．从一系列培训看园本研修的做法 2006年寒暑假863项目中培训讲座在“主体背景下的区角活动”下开设了区角活动的作用、主题背景下的区角活动、区角活动开展中存在的问题、如何创设与主题内容相适应的区角活动、如何提供材料、活动中教师角色的定位及指导等。2006年暑假又集中对教师的实践能力、个案写作要点、教师的专题操作等进行讲座。2007年寒暑假又对教师的生活课题做了现场点评，对生活课程的研究做了综述汇报，对生活课程的具体操作进行了汇报交流。2008年暑假我们在师德和业务上又进行了专题讨论，有今天怎样做班主任讨论、特殊班组教师先进事迹交流、生活活动一角研究纵观。从一系列的培训中，可以看出幼儿园对教师的自培是根据幼儿园实际、教师发展、自培大纲而落实，教师在培训中的进步与发展是可见一斑的。 3．从一个教师的成长看园本研修的做法 练宏老师是有着二十年教学经验的教师， “苦干”是她的工作作风、“跟随”是她的工作思路。四年前练老师刚参加研究时，无论是个案报告还是研究小论文，用