自主评估方案设计.docVIP

2016-2018年西大名人教育督导评估自评工作方案 依据相关规定，为进一步深化基础教育课程改革，全而科学地评价学校办学水 平，进一步规范办学行为，促进学校全面实施素质教育，推动我校标准化建设工程全 面健康的向前发展，不断提高教育教学质量，为学牛的终身发展奠定良好的基础，结 合我校实际制定本方案。 一、 自评工作目的 督促学校贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策；指导学校遵循教育规 律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育；引导、帮助学校进一步规范 办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家初中教育目标，提高教育教学 质量、整体办学效益和综合办学实力，激励、促进学生、教师、学校全面健康、和谐 发展。实现学校标准化建设。 二、 自评工作的原则和职能 自评工作的原则： 1?综合性原则：注重教育教学质量与管理机制和管理水平；教师道德修养与业务 能力；学生思想品德与知识积累；学生技能提高与潜能发展；学生爱好情趣与个性特 长的展示；校园环境与硬件建设等。 2?过程性原则：注重学校各项工作的进展、成效与结果；审视学校发展状况与新 目标确定；注重学生成长成效与后进学生转化过程；了解学生自主学习与合作交流。 3?发展性原则：关注学校及师牛自我提高、自我完善、自我发展机制的建立「察 看学生综合素质的提高与学生进步增值表现。 诊断性原则：对成绩充分肯定，总结成功的经验、做法，鼓励师生增强自信、 自强，发挥自己的优势。对发现的问题，正而诱导，热情指正，让其自我反省、自我 修正。 自评工作的职能： 1 ?监督职能：对学校各职能部门工作进行检查和督促，促进学校发展，提高教育 效率和育人质量。 评价职能：评价是对事物的价值给予判断。通过评价发现和总结优秀的教育教 学经验，并加以推广，发现问题，帮助改进，激励鞭策。 指导职能：根据监督和评估结果找出存在问题的原因和解决问题的办法。 4?反馈职能：就是把自评工作中收集获取的信息转送岀去，再把其作用的结果返 送回来，并对信息的在输岀发生影响，起到控制作用。其目的在于上下级沟通信息， 提高效能。 协调职能：在教师与学生、校长与教师、上级行政部门与校长之间起到桥梁作 用，沟通信息，加深认识、理解、和彼此了解。 服务职能：在自评工作屮发现的亟待或急需解决的问题、或学校遇到的困难等 及时向有关方面传递、送达，帮助解决，尽其所能，搞好服务。 三、评估的范围、内容及量化等级 范围：2016年6月至2018年6月期间的工作。 内容及量化等级包括四个方面：办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理。由 4个一级指标、19个二级指标和61个三级指标组成，总分为1000分，依据指标内容 各自在指标体系中的地位和作用的不同，赋予相对不同的分值，其中办学条件占40%, 队伍建设占20%,教育教学占30%,学校管理占10%。木《方案》重点强调学校资源 合理配置、学校管理法制化与制度化、教育教学的整体水平和学生发展的基础水平。 督导评估屮，根据学校达到量标的程度，可将定性类指标计划分为优秀、合格、 不合格三档，并按定量类指标优秀90%以上、合格80%-89%、不合格79%以下比例对 应打分。定量类指标后面括号内的数字给出了量标的区分点，定量类指标后面没有出 现括号数字的，即没有给出量标的区分点，则表示该量标只分为达标与不达标两档。 评估结果分为三个等级：900分以上为优秀，800—899分为合格，799分以下为 不合格。 !1!、评估指标及分值 !1! 、评估指标及分值 —级指标 「?级指标 三级指标 A1 办学条件 400分 B1学校规模(20) C1班级数(8) C2班额(12) B2学校设置(30) C3选址(8) C4网点布局(8) C5校园周边环境(10) C6学校功能区域(4) B3用地面积(30) C7校园面积(10) C8体育用地(16) C9劳动实践场所用地(4) B4校舍面积(86) C10生均面积(10) C11教学及辅助面积(70) C12生活用房(6) B5设施设备(142) C13校园设施(10) C14教室设施(10) C15器材配备(90)  B5设施设备(142) C16综合实践教学器材(10) C17现代信息技术教育装备配备 (10) C18图书数量(12) B6教冇投入(92 ) C19学校经费(30) C20教师工资(20) C21公用经费(30) C22学生补助(12) A2 队伍建设 200分 B7领导班子(60 ) C23校长和班子成员(42) C24内设机构及领导配备指数(18) B8教师队伍(140) C25教师编制(20) C26教师学历、职务结构(22) C27教师管理(36) C28教师培训(24) C29教师待遇(10) C30师德师风(30) A3 教育教学