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聋哑学生体育教学及心理健康关系探究 中图分类号：G804文献标识：A文章编号：1009-9328 (2012) 07-000-01 摘要阐述体育教学对聋哑学生心理健康的影响，并通 过体育教学形式和内容的完善，促进聋哑学生身心的健康发 展。 关键词聋哑学生体育教学心理健康 残疾人是社会人群中一个特殊的社会弱势群体，占我国 人口比例的5%左右，而聋哑学生作为残疾人的一部分，他们 的心理健康和身体健康也越来越受到社会各界的重视。由于 先天或后天的原因，聋哑学生在学习能力和交往表达等方面 存在着一定的认知障碍，也或多或少都存在着一定的心理问 题，如何在体育教学中将因自己认知障碍所带来的不便影响 降至最低，保证身心的良好有序发展，已成为特教工作者不 得不面对的重点和难点问题。本文将通过阐述体育教学对聋 哑学生心理健康的影响，并通过体育教学形式和内容的完 善，提出相关体育教学方面的改革意见，以促进聋哑学生身 心的健康发展。 一、聋哑学生健康状况 健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体 上、精神上和社会适应上的完美状态。聋哑学生在身体上的 缺陷不应成为心理障碍和社会不适的原因，三者是相辅相 成，互相协调发展，共同促进聋哑学生健康发展的三大因素。 了解当前聋哑学生健康状况，对于制定相应的解决方案具有 重要的意义。 （一） 聋哑学生心理健康现状 王美玲、陈国宏对安徽省5城市200名聋哑学生200名 普通健康学生进行心理健康状况进行调查研究，通过两组人 群的数据对比分析认为聋哑学生其焦虑总分高于普通健康 学生，焦虑倾向主要集中于对人焦虑、孤独倾向、身体症状、 恐怖倾向等方面。其中，聋哑学生女生的焦虑程度比聋哑学 生男生更为广泛和强烈，尤其是恐怖倾向方面［1］。 聋哑学生心理健康的重要性引起了社会各界的高度重 视，相关教育工作者也提出了相应的解决方案，大多通过对 聋哑学生进行心理层面的干预和自我暗示，而通过对体育教 学内容和形式的调整进行干预仍有待研究。残疾学生积极参 加体育活动与锻炼，有助于他们身心健康水平的提髙，也有 助于他们将来走上社会后能更好地独立面对生活中的挑战 ⑵。 综上研究，聋哑学生的心理问题主要集中在自卑、孤独 或自闭、恐怖等方面，对这些心理问题的干预与疏导是体育 教学中需要解决的突出问题。 （二） 聋哑学生身体健康现状 调查结果表明，聋哑学生的形态、机能指标明显低于正 常学生，身体素质方面，除了立定跳远明显低于正常学生外, 其余指标与正常学生无显著性差异［3］。因此，在对聋哑学 生的体育教学中应充分考虑学生的耐受能力和身体反应，制 定出合理有效的方案。 （三）聋哑学生社会适应现状 聋哑学生的心理健康问题在很大程度上决定了其在社 会交往中的一些行为习惯和处事态度。在人际交往中，由于 语言沟通、心理因素、交往知识和技能等多方面的原因，聋 哑学生对社会交往常出现冷淡、回避、自卑等心理而无法做 到社会关系的正常化，从而使自己与社会隔绝，久而久之产 生对社会的抵触情绪，导致人格的畸形。因而进行适当的心 理疏导和自我暗示对于聋哑学生的心理健康和社会适应能 力将有着十分重要的作用。 二、聋哑学生体育教学对心理健康的影响 根据现阶段聋哑学生心理健康存在的主要问题，可以制 定有针对性的教学形式和内容。通过对本人教学经验与聋哑 学生心理因素和社会适应存在问题的总结分析，提出以下相 关的体育教学内容的改善意见： （一） 自卑是聋哑学生最普遍的心理问题，因此，在体 育教学中，克服自卑心理是教学内容改革的重中之重。 （二） 在进行了自我认识和自我肯定之后，必要的团队 合作是下一阶段体育教学的重点课程。聋哑学生不仅要认识 自己，也要认识社会，而团队合作类的项目对于克服聋哑学 生自闭症，社交恐惧症、团队协作能力都有着重要的促进意 义。在实际的体育教学中，篮球、足球等多人协作类项目可 优先考虑。 （三） 聋哑学生在完成团队协作等社会适应层面上的体 育锻炼后，可适当增加一些需独立完成的任务要求，从而完 成认识自我一社会适应一自我发展的有效衔接。在具体的体 育教学中，可将定向越野等须具备毅力、耐力、体力的项目 加入其中。在定向越野项目中，聋哑学生会将书本知识（即 地图信息）直接转化为地形概念，更快更好的适应外界环境 的变化和身份的转换。在越野过程中，不仅是对自身体能的 训练，也是对特殊环境下应激能力的提高，防止因紧急情况 的发生产生各种的心理障碍，对于增强学生抗压、抗挫折的 能力培养也有一定的促进作用。 （四） 聋哑学生在躯体上的残疾并不能成为其发展的绊 脚石。因此，对于一些普通学生进行的运动，如羽毛球、乒 乓球、田径等项目也可以作为体育教学的一些内容。而对于 一些高智商体育竞技项目，如围棋、象棋、国际象棋等需要 心思缜密、注意力需高度集中的项目可进行重