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自制教具的研制 我省的自制教具有着悠久的历史，到现在已经三十多年了。连续五届获得全国自 制教具评比第一名，一个教研活动三十年而长盛不衰，有其重要的原因，需要我 们认真总结。 首先是自制教具本身的功能 1、 解决教学仪器的缺乏和经费的不足。 2、 促进教学仪器的研制和生产。 3、 解决教学的重点和难点。 4、 提高师生的教学研究能力和实践能力， 开拓师生视野，提高师生的创新能力。 5、 推动实验教学改革和素质教育的提高。 其次是自制教具与课程改革息息相关 从2001年以来，素质教育越来越受到人们的重视，大力提倡自主学习和创新教 育，推动中小学的课程改革，教材建设的多样化和地方化等一系列改革措施，使 课程改革出现一片生机，也为自制教具的研究带来了一个新的机遇，如何把能力 的培养熔入实验教学之中；如何使学生的学习更接近社会，接近生活，成了实验 教学改革、教具改革、自制教具活动改革的重要议题。大力推进探究性实验教学 的新课程标准的要求也为自制教具的研究带来了一系列新的议题。 再次是自制教具在我省具有广泛的群众基础 一些教师、实验技术人员、教育界的领导和工作人员把自制教具活动当一个事业 去完成，他们不惜体力、精力和财力，为这项工作坚持不懈，甚至奋斗终生。 还有最重要的是各级领导的重视 我省自制教具活动形成了一套完整的选拔、讲评和交流体制，使自制教具活动几 年一个新台阶，在全国自制教具活动中取得五连冠的优异成绩。 今天我主要从四方面和大家一起讨论一下有关自制教具的内容 一、 制教具活动的现状与问题 二、 自制教具的发展趋势 三、 自制教具评选 四、 自制教具的研制步骤。 一、自制教具活动的现状和问题 三十多年来，我省自制教具活动一直处于全国的领先地位，它弥补了教具的不足; 推动了教学仪器行业的发展；充实了教材的建设；促进了实验教学的改革；推进 了学牛素质教育的深化，为我省教育事业做出了贡献。但也存在着具体的问题 1、 落后的教学理念是阻碍自制教具活动深入开展的关键 一些旧的教学理念一教师为屮心，教材为中心，课堂为中心。使自制教具活动也 同样是绕着这三个中心转。新世纪的教育、新的教育理念应该是以学生为中心、 以实践为中心、对学生进行全方位的教育，只有在新的教育理念深入人心之时， 自制教具活动才能跨上一个新的台阶。据我了解，有相当一部分教师有热情，就 是不知道从何处下手。 2、 发展不平衡是自制教具活动不能普及的主要原因 地域发展不平衡的原因有二，领导的重视程度不够和信息流通不畅，从而使某些 地区自制教具活动无人管，教师想做乂做不来，做出来的作品无人指导，也无人 向上推荐。 自制教具本应是学校所有老师都应参加的一项教研活动，但实际上各学科之间的 差距十分之大，究其原因是教师的思想偏见造成的。 物理是以实验研究为主的教学； 化学是以演示示范为主的教学； 生物是以观察现象为主的教学； 文科是只用动嘴不用动手的教学。 这种认识的偏见、习惯的势力使某些学科的自制教具活动很难开展。 自制教具活动在各类学校中也有极大差距。其特点是重点学校无暇顾及、一些学 校无能力参与。不是这些学校教师学牛不想参与或无能力参与这种活动，而是各 级教育部门或学校不给教师参与这些活动的条件和机会。 3、落后的生产力和财政支持不足使自制教具活动的开展缺乏经济保障 一个自制教具的能手要想做好这项工作需要三个方面的因素：领导的重视、时间 的保证、财政的支持。在现实的社会条件下，资金这个因素往往显示出决定性的 作用。自制教具的资金来源有三：上级拨款、企业支持、个人出资。从发展趋势 上看，企业出资应成为推动这项工作开展的主要经济来源。但由于近几年我省教 学仪器生产能力的萎缩。由自制教具向生产仪器的转化十分有限，所以制约了自 制教具成果的推广和应用。 二、自制教具的发展趋势 自制教具具有集动手动脑、创新实践、知识科学于一身的特点，必将在素质 教育、创新教育、实践教育领域发挥其特殊的作用，所以，它可能在如下三个方 面发挥作用： 自制教具将纳入课程教育体系成为课堂师生共同动手学习科学知识，学生进 行自主探究的重要教学方法，成为研究探究性实验教学的重要内容。 自制教具将纳入学生的第二课堂和课外的科技活动成为师牛共同研究开发 的一种教学研究活动。 自制教具将纳入学生的家庭作业屮，成为改变题海战术，学生联系社会、培 养学生实践能力的重要组成部分。 现就自制教具活动发展的趋势专家们给岀了这样的看法，供老师们参考。 （一） 建立全方位的大教具观念 建立“大教具观念”，即是将对学生进行能力培养素质教育的一切媒体和工 具都纳入教具的范畴，所以自制教具应包括：教师使用的教具、学生使用的学具、 以及供学生学习科学知识的玩具、生活用具、社会实践活动中的一切工具、器材 和材料等。 （二） 明确目的、拓宽自制教具