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种子的萌发(第二课时)教学设计
内蒙古阿拉善盟阿左旗九中 李芳
教学目标：
知识与技能：
1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2．描述种子萌发的过程，
过程与方法：
1.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
2.体验科学探究的过程，培养探究能力。
情感态度价值观目标：
通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
教学重点：
1．阐明种子萌发的自身条件。
2．学习抽样检测的正确取样方法。
教学难点：
在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
教学过程：
学习任务一：种子萌发的内部条件
一．创设情境，导入新课
种子萌发的外界条件为：适宜的温度，一定的水分和充足的空气。那种子在萌发时，只要符合以上条件就一定能萌发吗？
学习任务一：种子萌发的自身条件
二．问题引导，自主探究
1．煮熟的花生米、吃的大米、干瘪的玉米、被虫咬坏了的黑豆、处于休眠期的松子能萌发吗？
2．学生根据生活经验判断并说明理由，由此推测种子萌发的自身条件是什么呢？（饱满的、结构完整的、活着的、度过休眠期的种子。）
三．展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件。正在休眠时期的种子也是不能萌发的。气温低种子不萌发是为度过不良环境而处于休眠状态。种子是有一定寿命的，所以存放时间过长的种子可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处于休眠期，这是种子形成后对寒冷冬季适应的结果。
学习任务二：种子萌发的过程
一．问题引导、自主探究
1、一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?
2、．观察课本94页种子萌发的过程图，描述种子萌发的过程。
二．展示交流、释疑解惑
学生思考并描述种子萌发的过程
播放视频总结种子萌发的过程。
三．检测练习：连线题
学习任务三：种子发芽率的测定
一．问题引导，自主探究
我们学习生物要做到把知识联系到生活当中，用知识装点生活，用知识解决疑惑，你能用今天的知识帮助这位农民伯伯解决问题吗？
一位农民，经不正规的渠道低价购买了50斤的小麦种子进行播种，过了一段时间地里只是稀稀拉拉的长出了几株小苗，而别人地里却是绿油油的一片，想要重新播种，可是又错过了播种时间。以后为了避免这种情况的出现，你会建议这位农民怎么做？
农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在90%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。
怎样来测定种子的发芽率呢？阅读课本93页，并在测定之前请大家思考讨论交流，帮助农民伯伯解决以下几个问题：
1.农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子?
2.什么叫抽样检测? 抽样检测应注意什么问题？
3.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？
4、怎样计算发芽率？
二．展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率。
学生利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。
教师引导：现在我们解决了农民伯伯的问题，也明白了抽样检测和抽样调查的概念和测定发芽率的方法，现在我们的小组就来操作种子测定发芽率的实验具体实验，你能制定一下实施计划吗？你是怎么实施的？至于后期的数据收集与分析，以及结果结论的得出就需要需要我们以小组为单位课后完成了。结果会是什么样子呢？请大家在课后一定要注意观察。各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复2次，取3次的平均值。
课堂小结：
让学生谈谈自己的学习收获。
教师总结：本节课我们学习了测定种子发芽率和种子萌发的过程。对种子的萌发条件及其过程都有一个初步的认识。希望大家能在以后的学习和生活中积累更多的有关资料和信息。
《种子的萌发第二课时》教学反思
我在在设计本课前认真研读课标，把握课标要求，为设计教学策略确定方向。首先让学生回顾上节课所学的内容“种子萌发的外部”演示讲清楚种子萌发的外部条件，引导学生思考是否种下去的种子是否都会萌发？激发学生学习本节课的兴趣，让他们根据经验说出哪些种子可以萌发的，哪些种子不能萌发，思考和回答在适宜的环境条件下这些种子为什么还是不能萌发呢？比如答案有：干瘪的、虫子咬了的、发霉的、放的时间太长的。通过老师的引导，答案越来越规范，就有小组总结出：胚不完整、胚已经死亡、正在休眠等。
在学习过程中提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。课堂设计将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们去体会科学家们的探究过程，自己实践去证实自己所学到的知识。本节课的“测定种子发芽率
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