生物人教版七年级上册第一节 种子的萌发（第一课时）.docVIP

被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第一课时） 一、教材分析 《种子的萌发》出自人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”，是以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期的开篇。本节课中“种子萌发的环境条件”是一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，重在训练学生对照实验的设计，对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法为后面的很多探究活动，也为以后的物理和化学课的学习打下基础。因此本节课的教学重点是通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。 二、学情分析 七年级的学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，此时接触生物学有大半学期了，具备了一定的观察能力和探究能力，但此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的变量不止一个，要达到预设的教学目标，应通过多种教学方法加强学生的有意注意，提高注意的品质,满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。 三、教学目标 1、知识目标：①描述种子萌发的环境条件和自身条件； ②掌握实验探究的一般过程； 2、能力目标：①学会设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件。 ②体验科学探究的过程，培养探究能力。 3、情感态度价值观：体验科学探究的艰辛与快乐培养同学间的合作精神和协作情感，养成严谨的实验态度。 四、教学重难点：1、重点：种子萌发的环境条件和自身条件。 2、难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计和实验现象的分析。 五、教法学法：1、教法：教师启发引领教学 小组合作探究学习 2、学法：自主学习，交流讨论，展示设计，合作探究。 六、教学思路：本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。课前让挑选部分学生提前一周至两周领取一些种子，思考种子萌发的条件是什么？根据自己的生活经验，让种子发芽，观察其萌发过程做好记录并拍摄好照片；课堂上按探究的一般过程引导学生合作探究；课后继续探究其他环境条件对种子萌发的影响。 七、教学准备： 1、绘制一张生命历程图：某种被子植物的一生； 实验设计分组方案； 2、准备实物：实验用具；课前探究的实验结果； 4、制作：微课科学方法—实验组和对照组；微视频—探究种子萌发的环境条件 八、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 播放视频《草》 2、展示玉米生命历程图 生物学知识解释这首诗 2、描述被子植物的一生 让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣。学生很容易兴奋起来。关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动 观看视频 提出问题 播放视频《一粒种子》 仔细观看，猜想种子在萌发的过程中需要什么样的条件？并说出你的依据。 你说我说 作出假设 引导影响种子萌发的主要环境条件 学生自由发言，作出假设： 种子的萌发需要适宜的温度一定的水分 充足的空气 教师引领 制定计划 推荐实验器材 设计对照实验遵循的原则 （播放微课：对照组和实验组） 认识所需的实验器材 两人一组，结合教材P90的“科学方法”进行讨论，在进行探究实验设计中应遵循什么原则？ ①感受科学的严谨；②初一学生实验探究能力欠缺，自主设计实验方案有一定的难度。将多变量的对照分解为单一变量设计对照，分组进行，有利于化解难点。③让大多数学生有能力参与到设计活动中，体现了新课标倡导“面向全体学生”的理念。 分组讨论设计方案 分发实验设计方案 展示实验设计装置 介绍交流呈现方式 弄清实验装置 设计本组探究方案 展示方案实施计划 聆听学生汇报，引领学生完善设计方案； 播放微视频《种子萌发的环境条件》 部分小组代表上台发言，展示他们小组的设计方案； 观看视频，思考本组的探究方案是否完善 分析结果得出结论 适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。 通过整合，构建新的知识，从而掌握基础知识。 小结提升发现新知 提问：①2号瓶有必要设置吗？ ②1，3号瓶是对照组吗？ 质疑：像2号瓶为种子提供了最适宜的环境条件，为什么还有种子不能萌发？ 3、课堂板书 1、学生答疑 2、知识链接 ①干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发。 ②死亡的种子不能萌发。 ③休眠的种子不能萌发。 从生活经验引入，紧密联系生活实际，再次激发学生兴趣。 课堂总结探究继续 一、探究种子萌发的条件 1、环境条件 2、自身条件 科学方法： 实验组和对照组 继续探究： 利用课余时间进一步完善你的实验方案并实施。 仔细观察种子萌发的顺序。 如果你是一位农民，购买了一袋，会直接把它们种在土壤里吗？ 教师