生物人教版七年级上册《生物的特征》教学设计.docVIP

生物的特征教案设计 教学目标 知识与能力 观察生物与非生物，认识它们的区别。 能举例说明生物具有的共同特征。 过程与方法 通过观察、调查探究活动，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感、态度与价值观 增强热爱大自然、保护大自然的意识，以及热爱生活、珍爱生命的情感。 重点; 学生能举例说明生物具有的共同特征。 增强热爱大自然、保护大自然的意识 难点：培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力 教学方法 通过观察事物和图片创设情境，让学生认识生物和非生物，采用探究、讨论、对比、分析归纳、总结等教学方法，认识生物的基本特征，激发学生主动探究的积极性。 教学过程 （一）、创设情境，引入新课 播放生物与非生物视频 提问：画面中哪些是生物，那些是非生物生物？怎样区分？它们有共同特征吗？引出课题——认识生物 小组竞赛，激发兴趣 将学生课前准备的实物放在一起，让各小组将它们按生物与非生物分开，写在纸上，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。 充分质疑，分析讨论 怎样区分生物和非生物？2生物有哪些共同特征？ （二）、归纳生物的特征 指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。 1 、想一想，你具有哪些生物特征？ 2、人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗？ 3、人为什么要出汗？动物也要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排除废物的？这说明生物都有什么现象？ 手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反应？为什么？植物对刺激也有反应吗？怎样证明？ 每年长武县的水库都会发生溺水身亡的人，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？吸入和呼出的气体相同吗？ 你上幼儿园的衣服现在还能穿吗？为什么？你能解释前人栽树后人乘凉，春种一粒粟，秋收万颗子的含义吗？举例说出生物繁殖的例子。 为什么小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同？说明了什么？ 生物还有哪些特征？ 通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。 （三）、拓展视野 1、利用多媒体展示图片：机器人弹钢琴、钟乳石在慢慢长大、珊瑚与珊瑚虫。指导学生根据生物的特征去分析哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。 2、展示图片让各小组进行归类：哪些是生物，那些是非生物。并说明为什么. 3、小组讨论：为什么珊瑚虫一般要生长在温暖的浅水区。 学生表达交流教师进行鼓励性评价。 （四）、课堂小结： 通过讨论学习，你学到了什么？你知道了生物有哪些特征？还有不理解的活不明白的地方，课后你可以通过百度网络了解更多关于生物的相关知识。 （五）、板书设计 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物的特征 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成的 教学反思 本节课适宜采用讨论交流的形式，通过引导学生积极、主动的参与，培养学生发散思维能力、观察、分析问题的能力以及表达交流能力。教师应采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与教学活动，给每个学生创设一个愉悦的氛围，让他们都能积极主动的去学习，去探究，在学习活动中，学会与人合作，动手探究、获取成功的的乐趣；学生交流时，教师应多给与鼓励性评价，以调动其积极性，增强学生地自信心，给每个学生铺平展示自己的平台，以最大限度的挖掘他们的潜能，让他们在健康快乐的氛围中，增长才干 。 关于生物的共同特征，专家的结论也不尽相同。除了教材上概括的几点外，生物体都适应一定的环境，也能影响环境；生物体都有遗传变异的特性等，教学过程中，引导学生会搜集、查阅资料，通过互联网进行学习。