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浅谈政治课课堂教学存在的问题与对策 　　摘 要：新课程政治思想品德课教学存在课堂教学无趣乏味，课堂不民主等许多问题，本文对此进行了分析和探讨，提出了有效的改进措施。??　　关键词：政治课；课堂教学；问题；对策??　　中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-77114-029 -01　　　　一、目前政治课堂教学存在的主要问题??　　1.缺乏趣味性。有的教师不能真正理解新课改，为了上好一节课，大包装、大容量，形式多而杂，恨不得把各种教学方法都展示一遍。结果课堂气氛并不理想，学生反应并不激烈。课后，我问学生为什么不积极参与课堂活动，学生居然说：“我们只顾看热闹了，对课文内容并不感兴趣。”而有的老师始终走不出“上课抄讲义，下课背讲义，考试默讲义”的怪圈。试问，一堂缺乏趣味性的课如何能激发学生的学习兴趣？??　　2.缺乏民主性。在思品教学中，还有相当一部分教师一节课至终固守讲台，表情严肃，语言平铺直叙，采用居高临下式的、生硬的指令性语言去表达，一副教训人的口吻，让学生没有申辩的机会，使思品课堂失去了应有的魅力。??　　3.缺乏示范性。许多教师自己没有坚定的共产主义信念，高尚的人格和良好的道德品质。上课时，不经意间就会流露出对社会和现实的不满。教师的言行，在学生心目中就是一种道德准则。长此以往，学生怎能“亲其师”、“信其道”呢？??　　4.缺乏有效的教学方法。目前，许多思品教师的教学方法陈旧，除了“满堂灌”就是死记硬背。要么，天南海北地侃一通，最后快下课了划划考点，要求学生背背考点。因而许多学生觉得思品课枯燥乏味，这样无法达到传授效果。??　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须不断地反思，在反思中不断地提升自己的教学能力和业务水平，才能适应新课程改革。??　　二、改进和提高目前政治课堂教学的对策??　　1.增强课堂教学的趣味性激发学生学习政治学科的兴趣??　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”有了兴趣，就能激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性和参与意识，从而能让学生主动发现问题、分析问题和解决问题。因此，思品教师在教学实践中应采取各种有效的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。例如：给学生提供的机会，充分肯定学生的“闪光点”，在体验成功的喜悦中培养兴趣；创设问题情境，把理论与生活实际结合，让学生在正确与错误、真善美与假恶丑的相互比较中，提升兴趣；建立良好的师生关系，调动学生学习兴趣。??　　2.创设和谐民主的课堂教学氛围尊重每一个学生??　　“没有尊重就没有教育。”中学生和成年人一样都自尊、自爱，有希望得到父母、老师和同伴赏识和赞扬的心理需要。当他们这种需要得到满足时，就会产生愉悦的感觉。心理学研究表明，人的情绪和情感促进或阻止人的认知过程。在良好的情绪状态下人的认知过程所表现出来的特征是：思维敏捷，解决问题迅速；而心境郁闷消极时，则思维凝阻，操作迟缓，不能创造性地解决问题。思想品德课教师不要在学生中留下说教、监管、刻板的形象，而应是面带微笑的对话者，是一个常常带着欣赏的眼光看着学生们成长的智者。在思品教学中，笔者就注意到了这一点，即尊重学生。具体做法是：把学生当成民主平等对话的一方，让学生对老师没有心理上的距离；常用略带幽默的话语激发学生的兴趣、启发学生的思维、点燃学生的情感；尊重学生的想法、容忍学生可爱的错误、保护他们的自尊。??　　3.教师用自己的人格魅力去感染学生??　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也。”教师的言行，在学生心目中就是一种道德准则。其自身形象和人格魅力对学生起着潜移默化的作用。一个思想健康、工作积极、待人友善、言而有信、性格开朗、具有人格魅力的老师往往带出来的学生都是品行良好的学生。笔者认为：首先，注重自己的教态。端正稳重、庄严高雅的教学姿态才能引起学生的尊敬、倾慕，增强教学的征服力；其次，给学生树立学习的榜样，身教重于言教，让学生在老师身上看到自信、拼搏、做人的尊严和价值，更能让学生接受无形的熏陶，从而在和谐的氛围中，互相学习，共同成长；再次，以人格魅力树立教师的威信。教师在学生心目中的尊严和威信是非常重要的，要信守承诺，富有责任心，注意生活细节。??　　三、在教学中引导学生自主学习教会学生学习方法??　　苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学方式。学生只有主动地学习，才可能学得更好。帮助学生培养主动学习的习惯，教师必须改变陈旧落后的教学方法，积极探索有效教学方法。首先，创设问题情境，引导学生