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新课标下农村初中物理实验教学浅析 　　 受传统教学思想影响,农村初中物理教师教学观念还比较陈旧,课堂教学多数是教师讲、学生听,热衷于重复机械操练为主的题海战术,课堂教学缺乏生机与活力,以致学生发现不了问题,更不会提出问题,很大程度上扼杀了学生的创造精神。然而,《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。新课标初中物理重视实验教学,教材的编写能从较大范围满足不同地区、不同条件学校的需要。针对农村物理实验教学的现状,本人结合本校物理实验教学的实际,来谈谈农村初中物理的实验教学。　　 一、农村初中物理实验教学的现状　　传统实验教学模式僵化,教学方式呆板,没有给学生空出足够的思维发展空间。就连学生分组实验,教材从实验目的、原理、仪器、操作步骤到注意事项,面面俱到。实验时教师怕学生损坏器材,还要花相当的时间讲实验,然后学生依样画葫芦,记录几个数据了事。　　 农村学校由于器材不足,老师不得已只能讲实验,尽力把实验描述清楚;而有些老师嫌做实验麻烦,加上有些实验现象不明显,便有“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬说法;随着现代教育技术的应用,有些教师迷恋多媒体模拟实验的清楚、有趣,愿意花很多时间制作多媒体课件,让学生看实验,不重视实际操作。总之,目前相当数量的教师不做或少做实验,放弃了运用实验的直观教学方法,严重妨碍学生创新能力的培养。　　 二、更新实验思路,改变实验方法　　 1.改革传统的教学方法,改变学生的学习方法　　 教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的紧迫感,主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想,构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法,针对农村中学生思辨能力差,缺少独立思考的依赖心理,积极实践自主、合作、探究的教学方式。要从教师、课堂、书本为中心的传统教学中走出来,彻底改变那种教师实验一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法。大力倡导学生自主学习、合作学习,提高学生的学习能力。　　 2.开展探究活动,培养合作精神　　新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用,教学中开展探究活动,培养学生的综合能力和合作精神。引导学生学会科学探究,即模仿科学家的探究方法,重视探究的过程、方法和步骤,探究学生未知的知识。例如八年级物理上册安排的《探究摆的奥秘》,我先让学生通过阅读课本,了解科学探究的一些步骤,然后介绍如何寻找器材、如何操作、同桌的同学如何配合测量摆摆动一个来回的时间,再把全班分成两组,利用课余时间分别探究控制了变量后的第一组和第二组实验。活动后,可适当要求学生写出探究报告或总结,培养学生的写作能力。　　 3.调动学生的热情,积极主动完成实验　　 农村学生由于受家庭、社会等因素的影响,有相当一部分对待学习缺乏主动性,这增加了教育教学的难度。为此,要多调动他们学习的热情。如:在开学上第一堂物理启蒙课时,做很多小实验,提出许多他们熟悉的生产常识问题,这样能让整堂课气氛活跃,激发学生的学习兴趣。在日常教学中还要经常性地开展丰富的活动。如:研究楼梯的双联开关,开展制作竞赛,组建兴趣小组等。由于开展课外活动能贴近学生的生活,有实用性,大大调动了学生完成实验的热情。　　 4.增强教师素质,互动地进行探究实验　　 为适应实验教学的发展需要,教师一方面应从学生入手,从自身出发,不断提高学科教学能力;另一方面应把农村生活生产实际同实验教学实际结合起来,以特有的方式向学生传授知识。例如:可以改探究实验为“参与实验”,积极引导学生主动地加入探究实验中,以自己的意志和思维动手能力,帮助学生独立完成实验操作。　　 5.积极创造条件,保证实验的顺利进行　　 当前,农村学校的实验室设施跟不上新课改探究实验的步伐,存在着设施简陋、器材不足等诸多问题。在教学中教师应积极创造条件,克服困难。如:自制电阻,可以探究决定电阻大小的因素;收集许多常见小物体再加以分类,就可以探究不同物质的导电性能,还可以自制其它一些教具,使实验教学顺利地进行。　　 6.适当应用现代教学技术,加强实验教学　　 对于实验现象不够明显、可见度较低、或者实验器材难找的实验,有条件的学校可用多媒体等现代教学技术辅助教学,通过设计、制作多媒体课件,在课堂上播放,也同样形象生动,学生又有新鲜感,教学效果也很好,但注意不要一味追求,不能代替实际操作。　　 总之,随着新课改的稳步推进,教师在实验教学中应该大胆尝试,通过实验真正做到“学生所能,教师应避;学生所难,教师应助;学生不及,教师应为”的新课程理念。因此,初中物理教学中,应大力推广加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。当然,随着新课程实验的不断推进,教学也将会遇到越来越多的困难和