生物人教版七年级上册探究植物的呼吸作用教学设计.docVIP

探究植物的呼吸作用 石家庄市第十八中学 甄品 《探究植物的呼吸作用》教案 一、教材分析　 本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析。呼吸作用是植物体的一种重要的生理 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验，教材安排了两个活动，通过呼吸作用的实验教学，能加深学生对知识的理解，更好的把呼吸作用和生活实际联系起来。 二、学情分析 初二年级学生年龄比较小，心理发育不太成熟，学生主动学习能力较差，缺乏实验能力，对于枯燥的和深奥的描述，缺乏由感性认识到理性过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强，可以在课堂中积极参与实验，可以调动学习探究的积极性。 三、教学设计思路 通过前面的学习，学生对植物的光合作用和动物的呼吸作用已有了感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。所以本节中我设计了两个探究实验和一个演示实验，探究实验允许学生自选仪器和实验材料，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关植物呼吸作用的基础知识，发展思维能力；通过分析植物呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。同时采取各种手段给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，激发学生主动学习。 四、教学目标 知识性目标： 1.描述绿色植物的呼吸作用。 2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。 3.阐明呼吸作用和光合作用的关系。 4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的关系。 技能性目标： 1.尝试探究植物的呼吸作用实验。 2.运用植物的呼吸作用原理解决在生产生活中的实际问题。 情感性目标： 1．关注植物呼吸和我们生产生活的联系。 2．养成理论联系实际、事实求是的科学态度。 3．结合探究植物呼吸现象的实验 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习 HYPERLINK /ShengWu/ \t _blank 生物学的积极性。 教学重点和难点 重点：1.呼吸作用的过程。 2. 探究实验的设计。 3.实验现象的分析。 难点：实验的设计及现象分析。 教学方法：探究式教学法、演示、观察、讨论、启发、合作相结合 五、课前准备：课前一周内指导生物兴趣小组的同学做了下列准备： 1、提前2天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的实验； 2、提前一天做好“种子萌发时释放能量”的演示实验装置，用于课堂教学时演示使用； 3、提前一天准备好实验材料：白萝卜、胡萝卜、菜花、土豆、豆角、苹果、大豆、豆芽等，并分别分成两等份，其中分别将一份煮熟。 4、提前采集常春藤叶、月季花并晒干，由于实验对照。 5、提供了灵活多样的实验仪器用具，如烧杯、广口瓶、小试管、罐头瓶、小标本瓶、漏斗、矿泉水瓶、镊子、黑塑料袋、火柴、卫生香等。 6、提前准备好石灰水、凡士林等。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一. 导 入 新 课 请学生分析菜窖使人窒息的原因。然后，启发学生思考问题：（1）为什么菜窖中氧气减少了？ （2）植物有没有呼吸呢？可以用什么方法证明？ 学生以实验小组为单位讨论、分析，回答有关问题。 联系生活实际，以问题的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发 HYPERLINK / \t _blank 学习的兴趣，引入 HYPERLINK / \t _blank 教学主题。? 二探 究 竟 1、 课 前 准 备 1、课前一周布置，培训小组长和兴趣小组的同学。 1、课前进行。学生以实验小组为单位设计实验的方案。组长带领本组同学准备实验。（包括：实验材料、用具、药品等） 安排学生准备实验，极大地调动学生的参与热情，为学生课上探究实验的顺利进行准备了精神条件。 2 提 出 问 题 安排学生以小组为单位讨论，提出问题，作出假设。引导学生进行评价。 在全班交流。各组学生代表汇报本组提出的问题及假设，进行互评。学生提出的问题会很多（植物呼吸作用：吸入什么气体？产生什么气体？呼吸器官是什么？死的植物能不能呼吸？呼吸作用对植物有什么意义？等等 学生在交流中学会分析选择，培养综合分析能力。? 3 设 计 实 验 安排学生讨论，设计实验方案，（请学生自选实验材料、用具）教师参与到某些组的讨论中，提醒学生设计实验的原则。引导学生对实验方案进行分析评价。（启发学生：怎样才能检测02和CO2含量的变化？） 分组讨论，设计方案，在全班交流。分析本组方案的设计亮点及不足，同学之间进行补充和完善，提出改进意见。 （学生可以说出O2可助燃，