自主招生专题精选之语文审美欣赏知识总结.docxVIP

??自主招生专题精选之 语文审美欣赏 知识总结 （2012年高考口主招牛面试在即，免费资料大放送，发邮件至 HYPERLINK mailto:1729593736@ 1729593736@ 索 取大量权威机构内部资料，绝对诱惑！） 很多学生拿到“审美欣赏”这类题日的时候无从卜?笔，高中教学阶段很少提及这方面的内容，因此 为了学生更好的备战高考，摘录一些相关的知识放在博客中，希塑能给更多的考生带來帮助。 美学研究对象是以艺术为主耍研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审美关系，进而研究各 种审美对彖，美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。〃掌握审美欣赏的基本知识考查的是一些审美 的基木常识，诸如审美范畴、审美心理〃、美的本质等常识。 一、意境和意象 所谓〃意境〃，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出來的境界和悄调，是抒悄作品屮 呈现的情景交融、虛实相生的形彖。同时也包括?作者诱发和开拓的审美想彖空间。意彖是一个个表意的典 型物象，是主观之象，是可以感知的，实在的，具体的;意境是一种境界和借调，它通过形象表达或诱发, 是耍体悟的、抽彖的，是一种氛围。其次，意彖或意彖的组合构成意境，意彖是构成意境的手段或途径。 意象是以象寓意的艺术形象，意境是山那寓意之象生发出來的艺术氛围。可以举例说明：如口朴的《秋思》： 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸥影下。青山绿水，白草绿叶黄花。共并列了十二个意彖，虽也鲜 明生动地呈现出绚丽的秋色图，但并无饱满深挚的悄感，缺乏〃借与景〃〃借与理趣〃的自然融合，就元法构 成诱发人想彖的X美空间，缺乏意境，当然就难以感人了。再看马致远的《天净沙?秋思》就是一首 通过一组意象冇机组合而成为优美意境的杰作：枯標老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳两下/断 肠人在天涯。此散曲营造了一个游子思归而不得、触景生惜的凄凉悲淸的意境；为了完成此意境的营造，作 者构筑了〃枯藤、老树、昏鸦、古道、两风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯〃等意象，把这些名词意象直接连 缀，产生的悲凉气氛就是意境。通过这两首诗我们可以感受到意彖与意境的鲜明区别。 总象是一种非现实的心理存在，是一个审美表总系统。它的基本结构包插总:和彖两方面。总境 是屮国占典美的独特范畴，主要是指运用艺术意象在主客体交融、物我两忘的基础上，将接受者引向一个 超越现实时空、當冇形而上木体意味的境界中，最早山唐王昌龄捉出。司空图将这一范畴具体化。宋严羽 以佛教的禅境比喻诗Z意境，清末王国维将此范畴发展为境界。 两者联系:意境以意象的存在为前提，意境可以包含意象，但意象不一定能达到意境。两者都是 主体与物彖碰撞时形成的一种心理形态，要求主客、物我、情景Z间的和谐。 区别： 层次深度不同:意彖主要涉及审萸的广度，意境则主要就审萸的深度而言。意彖广阔，意境 深邃。 在审美层次上，意境是意象的升华，它是主体的心灵突破了意象的限域所再造的一个虚空灵 奇审美境界，从意向走向意境，意味着从有限走向无限，从形而下的外观走向形而上的感悟。意境不能离 开意象而独立存在，但乂必须超越;S:象方能达到，意象以个别、特殊为他的特征形态，意境则通向一般， 有普遍性。 在中国文化中，意彖属于艺术范畴，范围较确定，而意境则指的是心灵时空的存在和运动， 其范围广阔无涯，与屮国人的整个哲学意识相联系。 所以，境界是冇审美的，亦冇非审美的，冇道徳、宗教、学术等境界，这是意象所不及的。 二、艺术形象的主要类型 仿象:是主体通过模仿对象世界的形态创造的意象，它在感性形态、具象上与对象相似，甚 至非常逼真，这里，主体有意退居幕后，其创造性仿佛就体现在意象的仿真性上。例如《高老头》中描 写伏盖公寓的意象。 兴象:是主体以兴观(对象)世界的物象为引导，给接受者?提供借以触发情感、用动想象而完 成意象世界的契机，物象使〃感兴得以发生，联想得以展开，在此基础上生成的〃象〃便是兴象，这个概念 原岀口中国古典美学。它的最主耍特点是天然“、隐蔽。 喻象:是创作主体以自我为体，以〃世界为自我的延仲，并根据主体心灵來创造新的世界。 主体在客观吐界摄取彖征物，赋予其一定的象征意义，以此种方式形成的意彖便是喻象，它的特点是带冇 极明显的人工痕迹。寻找意彖对象來负载自C的审美对彖是故便捷方式。如黑色比喻死亡，E冠比喻权势。 （4）抽象:指创作主体经过自C的头脑加工，将客体捉炼、升华，舍弃具象而代用一些纯粹的形 式符号來唤起读者审美情感的一种意彖。如伊索寓言中，狼要吃小羊时要找出理由，生活中是找不到的一 一强权对弱者的欺凌是没冇任何理山的。 例题：现实主义艺术中的人物形象一般属于（）。 A.仿象B.兴象C.喻象D.抽象 选A 〃熬山雪花大如席中雪花的形象属于喻象。在中国画中的梅、兰、竹、菊，被称为四君子， 这屈于懑象类型中的喻象;鲁