生物人教版七年级上册第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气.docVIP

第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、教学目标： 1、知识目标：光合作用的概念和公式 归纳总结出光合作用的反应式 光合作用和生物圈中的碳—氧平衡 能力目标：能够运用实验法独立设计并完成本章的探究活动“二氧化碳是光合作用 必需的原料吗？” 举例说明光合作用原理在农业生产上的运用 3、情感目标：在独立完成探究活动的设计和实施过程中，培养创新意识吗 认同绿色植物的光合作用对于生物圈色重要意义，形成爱护植被的意识。 二、教学重点： 光合作用的概念和公式； 三、教学难点： 能够运用实验法独立设计并完成本章的探究活动； 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 温故知新 复习提问：通过上一章的学习，关于绿色植物的光合作用，你有哪些了解？ 导入新课：空气中氧气所占比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 回忆学过的相关知识，并回答问题。 倾听思考，阐述想法 为归纳光合作用的概念做准备 设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣 光合作用利用水和二氧化碳作为原料 课件展示海尔蒙特实验的全过程及思考问题 课件展示普利斯特利实验的过程及思考题 探究活动 “二氧化碳是光合作用必需的 原料吗？” 提出问题、做出假设 制定计划 实施计划 方法一 （1）取一株植株，先放到黑暗处一昼夜 （2）第二天，设置如图装置，然后移到光下照射几小时 （3）几小时后，取下叶片A、B，用酒精溶解掉叶绿素 （4）用清水漂洗后滴加碘液，观察叶片颜色的变化 方法二 取两株相同的植株甲、乙，设置如图装置，先放到黑暗处一昼夜 第二天，取出移到光下照射几小时 几小时后，分别在甲、乙两株植物上各取下一片叶，用酒精溶解掉叶绿素 用清水漂洗后滴加碘液，观察叶片颜色的变化 得出结论 表达与交流 分步骤逐一完成探究活动 明确该试验为对照实验，实验的变量是什么？ 明确该试验的实验组和对照组是什么？ 了解氢氧化钠溶液的特性是什么？ 了解实验操作中应该逐一什么? 激情设疑 学会确认实验变量和控制实验变量，培养学生严谨的科学态度 明确实验器材的用法和用途 提高学生的分析和推理能力，帮助养成良好的实验习惯 培养学生的观察和分析能力。 光合作用产生氧气 引导学生对课堂实验进行讨论、分析、交流后得出结论 观察实验现象，分析实验结果，得出实验结论 对课堂演示实验进行合理调控，使教学有效进行 总结光合作用的概念及反应式 引导学生归纳光合作用的概念及反应式 独立归纳总结光合作用的概念及反应式 运用板图，使学生对新知识融会贯通 光合作用及其在农业生产上的应用： 课件展示三种间距不同的植株及结果，引导学生分析讨论，理解光合作用原理在农业生产上的运用 小组讨论，分析原因 将所学知识与生活联系起来，达到学以致用。 板书设计 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 总结光合作用 光 合 作 用 1、原料 、 2、产物 、 3、条件 光（白天） 4、场所 叶绿体（植物） 5、实质 绿色植物通过? ?，利用? ??，把? 和??? 转化成储存能量的? （如淀粉），并且释放出? 的过程。 即（ 有机物， 能量。） 6、公式 光 + 叶绿体 + 教学反思 在本节教学中，我通过启发教学，引导学生对相关实验的过程及现象进行分析，鼓励学生独立完成对光合作用概念及反应式的归纳总结。学生在小组学习活动中，既锻炼了合作交流的能力，还提高了观察及分析问题的能力。同时培养了学生进行实验操作的实践能力。为今后的实验操作奠定了一个良好的基础。 河底中学 七年级