生物人教版七年级上册第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡（复习）.docVIP

第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 课型：复习课 主讲：南靖县丰田华侨学校 阮三木 授课日期：2017.4.10 教学目标： 1．阐明绿色植物光合作用 2．描述绿色植物呼吸作用的过程。 3．说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡的作用。 教学重点： 1．说明光合作用的实质及在农业生产上的应用。 2．描述呼吸作用的过程。 3．绿色植物在生物圈中碳氧平衡的作用。 教学难点： 1．对验证光合作用原料及产物实验的分析。 2．对呼吸作用三个演示实验的分析。“光合作用及其在农业生产上的应用”、 教材分析： 本章内容主要通过实验证明光合作用需要二氧化碳和水作为原料，产生氧气；绿色植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳并释放能量的过程，进一步理解绿色植物光合作用、呼吸作用的实质，说明光合作用、呼吸作用在生产中的应用及对维持生物圈中的碳-氧平衡的作用。 教学思路： 本节教学主要采用学案引导学生回归教材，完成对光合作用、呼吸作用全过程的认识和理解，激发学生积极参与学习的热情；其次，针对复习内容较多，引导学生归纳和梳理知识，形成结构化的知识系统。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 课件呈现：（一）考试说明内容要求： 阐明绿色植物的光合作用 描述绿色植物的呼吸作用 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 导入：课件呈现光合作用示意图，引导复习绿色植物参与生物圈中水循环，并在光下制造有机物，为生物圈中的其他生物提供食物。 生读考试说明内容要求 明确考试要求。 一、光合作用吸收二氧化碳释放氧气 二、绿色植物的呼吸作用 三、光合作用和呼吸作用的关系 四、生物圈中的碳氧平衡 单元小结 布置作业 板书设计 一、绿色植物的光合作用 阅读教材P121-123，回答下面问题： 1.海尔蒙特认为柳树增加重量的原因是什么？ 2.普利斯特利的实验变量是什么？该实验的结论是什么? 3.教材P123演示实验现象是什么？卫生香复燃的原因是什么？说明光合作用产生了什么？ 师生归纳：光合作用实质 根据反应式，讲述光合作用原理在农业生产上的应用。 = 1 \* GB3 ①充分利用光照：间作套种、合理密植。在适当范围内，增加光照强度、延长光照时间，可以提高光合作用强度。 = 2 \* GB3 ②大棚蔬菜提高产量的措施：增加二氧化碳的浓度，如施“气肥”等。 布置学案当堂演练。 阅读教材P127-128演示实验，完成学案任务二 展示学生答题。 师生总结： 1．呼吸作用的概念（指导看书） 2．写出呼吸作用的表示式。 指导学生阅读p130呼吸作用是生物的共同特征。 3．指导学生阅读课本P129呼吸作用在农业生产中的应用。 布置完成学案任务三 用展台展示。 利用“生物圈中的碳氧平衡示意图”，讲述绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡中的作用。 [甄别判断] 1．光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用必须在无光的条件下才能进行。(　　) 2．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，所以光合作用与呼吸作用是相互矛盾的。(　　) 3．呼吸作用释放的能量就是光合作用储存在有机物中的能量。(　　) 课件呈现单元知识网络，教师讲解。 绿色植物与生物圈的碳—氧平衡 一、光合作用 二、呼吸作用 三、光合作用与呼吸作用的关系 四、生物圈中的碳氧平衡　 阅读教材，思考学案中任务一。 展示回答问题。 学生阅读p124光合作用实质。 补充板演光合作用反应式。 完成p125技能训练。 完成P126课后练习第3题 完成当堂演练并展示。 阅读课本p127-p128三个演示实验，完成学案任务二 一位学生讲解，其他补充。 完成p131技能训练。 填写任务三表格，并展示。 当堂完成。 利用问题引导学生回归教材，主动参与学习。 学以致用，当堂巩固。 学生回归教材，主动参与学习。 当堂检测