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课题： 第十三章 轴对称 教学内容：轴对称和轴对称图形。 教学目标 （一）教学知识点 1．在生活实例中认识轴对称图．2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念． （二）能力训练要求 1．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴．2．经历观察、分析的过程，训练学生观察、分析的能力． （三）情感与价值观要求 通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高． 教学重点：轴对称图形的概念。 教学难点：能够识别轴对称图形并找出它的对称轴。 教学方法：启发诱导法。 学情分析：通过丰富的生活实例认识轴对称，经历观察、分析，学生能理解轴对称的概念。 核心素养：利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增强学生的想象力，最终完成知识转向能力的转化，使学生能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。 教学过程 一．复习、导入 [师]我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐． 轴对称是对称中重要的一种，让我们一起走进轴对称世界，探索它的秘密吧！ 从这节课开始，我们来学习第十三章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴． 二．师生互动学习 1、提问：我们先来看几幅图片，观察它们都有些什么共同特征． 2、根据学生的回答，观察如图13．1-2，教师把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花． 观察得到的窗花和图13．1-1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？ 学生讨论、探究、分组回答，教师小结： 如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴．这时，我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称． 提问：生活中有哪些具有对称特征的例子呢？ 学生讨论、回答。 3、接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题．大家请看幻灯片:：判断图例中是否是轴对称图形？如果是，你能找出它们的对称轴吗？分小组讨论． 学生讨论得出结果：有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。 教师指导学生归纳常见平面图形是否是轴对称图形及对称轴条数。 判断具有轴对称特征的英文字母、数字、汉字，学生列举更多，完成相应练习。 4、提问：我们再来看几幅图片，观察它们都有些什么共同特征． 做一做：取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？（学生操作、讨论，教师指导） 5、接下来，大家想一想，你发现了什么？(书59页图13.1-3) 像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点． 提问：轴对称图形和轴对称有什么区别和联系？ 学生讨论，归纳，完成下表。 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 ____个图形 _____个图形 联系 １．沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够＿_______＿＿＿． ２．都有＿＿______＿＿． ３．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线＿＿＿；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是_____________． 提问：请举出生活中的轴对称和轴对称图形有哪些？ 学生讨论，发言。 三．当堂检测： 1、课本P60练习1,2； 2、想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？ 3、观察下图，回答问题： 1.）整个图形是轴对称图形吗？对称轴是什么？ 2.)图中红色的三角形与哪些三角形成轴对称？ 3.)图形可以看作某两个图形成轴对称吗？ 4、请你利用1个等腰三角形、两个长方形、三个圆，设计一些具有轴对称特征的图案, 并用简练的文字说明你的创意。 四．布置作业 1、小结：请学生谈本节课的感受和收获。 2、创作题：剪一个轴对称图形； 折一个轴对称图形； 画一个轴对称图形； 用笔尖扎纸孔扎一个轴对称图形。 五、欣赏：幻灯片展示生活中的轴对称图形，感受轴对称带给我们的美。 教学反思：