数学人教版八年级上册（教学流程说明）全等三角形的条件（2）—SAS.docVIP

《全等三角形的条件（2）—SAS》教学流程说明 本节课是利用hiteach系统来展开，是一堂现代信息技术融入课堂的试验课。在课堂设计上，我将课程设计成六个环节，环环相扣，引导学生掌握知识，掌握技能。同时，通过新技术的应用，让课堂变得活跃，让学生能够在自学、互学的氛围下得到提升。 一．新课导入，探索新知 在课前，让学生准备好手工工具和纸张。利用学生自己动手，去制作一个三角形，然后通过两个学生的三角形进行对比，从而得到全等三角形的另一种条件——SAS。这样，既交代了本节课所要研究和学习的主要问题，又将数学与实际生活相结合，较好的激发学生求知与探索的欲望。同时通过探究，得出本节课的主干，让学生有个初步的印象。 二．例题分析，规范书写 在本环节上，通过例题的分析和讲解，让学生熟悉如何利用SAS来解决数学问题。在教法上，我将时间和机会留给学生，让学生来分析和归纳，让学校在自学和互学的氛围下，得到知识。老师在板书上，在规范上给予学生规范的解答，从而达到预期效果。 三．自主学习，巩固知识（A组） 本环节是例题的变式，难度比较基础，适合全班同学完成，所以我的要求是自主学习。通过对例题的掌握和熟悉，学生能够顺利完成本环节的题目。老师的作用体现在对方法的归纳和发散思维的培养，真正体现“数学教学不仅仅是数学知识的教学，更重要的是发展学生数学思维的教学”这一思想。 四．合作共赢，展示提升（B组） 本环节是学生能力的提升训练。由于难度的增大以及书写的复杂，我的要求是小组合作学习。通过小组的讨论，让学生能够抓住关键点，找到易错点，更好的理解题目，掌握知识，从而达到小组内成员的共同提高。在全班学生大部分完成的情况下，请学生上台展示作品，提升他们在数学上的优越感。 五．思维锻炼，展翅飞翔（C组） 通过本题的分析和解答，让学生认识到“数学来源于生活，数学应用于生活”。能够通过数学知识，解决生活中的问题，从而达到学有所用的效果。 六．课堂小结，抓住关键 归纳小结，让学生对本节课的内容有个总体的概括，提升认识，提炼精华。将本节课的知识和方法归纳出来，从而达到教学目的。布置课下作业，做好课堂知识的巩固。 广州市花都区新华街金华初级中学 王志伟 2017年4月16日