生物人教版七年级上册《观察植物细胞》教学设计.docVIP

《植物细胞》教案 教学目标： 1、说明显微镜的基本构造和作用，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2、通过练习制作临时装片和使用显微镜，使学生初步学会显微镜观察的方法和技能。在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。初步学会画细胞结构图。 3、认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 教学重点和难点： 1、制作临时装片，规范使用显微镜，并观察到物象。 2、植物细胞的基本结构。 3、绘制植物细胞结构简图。 教学准备： 教学器材：番茄、洋葱、黄瓜、黑藻等； 显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、 解剖针、纱布、清水、碘液。 教学过程设计： 学习内容 学生活动 教师活动 一、通过复习显微镜的使用导入新课： 二、明确本节课学习的主要内容： 实验观察植物细胞 实验的方法步骤： 1、制作临时装片（教师示范） 学生动手练习制作临时装片。 2、观察临时装片。 3、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察） 三、分析讨论植物细胞基本结构。 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 四、生物图的科学画法。 五、玻片标本的另外两种：切片和涂片。 作业：就课上所画植物细胞草图，依据科学画法，请大家修改后交上，进行展览。 对问题进行回答并使用显微镜进行对光(复习巩固,为本科下一步使用学习做准备) 思考：用普通光学显微镜观察生物，使我们可以看到微观的世界，那么所要观察的材料一定要薄而透明。 学生学习临时装片制作方法并针对一些问题思考回答。 （1）为什么要擦载玻片和盖玻片？ （2）滴多少水合适？ （3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （4）为什么用解剖针展平材料？ （5）为什么盖盖玻片要这样小心做？ （6）为什么要给材料染上色？ （7）怎么做才能给材料染色？ （8）是不是所有的材料都需要染色？ （9）或者还有其他更快更直接的染色办法吗？ 学生分组进行不同植物材料的临时装片的制作。 学生使用显微镜观察时，感受在微观世界里细胞的形态和结构特点，并讨论交流制片观察的效果，分析出现问题的原因（气泡、污点、染色技巧等） 学生用不同的植物材料继续练习制作临时装片并观察（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察） 学生把所观察到的一些植物细胞结构图绘制在黑板上（或胶片上，衬白纸用磁贴置于黑板上），分析植物细胞基本结构。 根据观看、分析所画的植物细胞图，总结生物图的科学画法。 复习提问：用显微镜观察生物，使我们可以看到微观的世界，但使用显微镜的第一步应该怎么做？现在，大家进行对光，生物小组同学进行协助。 引言： 对于用显微镜观察的生物材料有什么特别要求？ 需要要把生物材料制成玻片标本才方便用显微镜观察。上节课我们在练习使用显微镜时，已经观察过永久装片，今天我们学习临时装片的制作并通过显微镜对植物细胞进行观察。（板书：实验 观察植物细胞1、制作临时装片） 临时装片是用撕取或挑取的新鲜生物材料制成的玻片标本，它不能保存，只能当时进行观察使用。 教师在实物投影下演示临时装片的制作。 擦：擦拭载玻片和盖玻片，为什么要擦？ 滴：向载玻片中央滴一滴清水。滴多少合适？ 取：不同材料取法不同，要求一样：材料要薄而透明，怎么取洋葱鳞片叶表皮？以洋葱鳞片叶表皮为例，可先用刀片在洋葱鳞片叶内表皮划长、宽约0.5cm的小块，再用镊子从小块的一角撕取。 展：用解剖针展平材料，为什么这样做？力求最薄 盖：用镊子轻轻夹住盖玻片，使一边先接触到载玻片及水滴，再顺角度轻轻放下。为什么这样做？可避免水中产生气泡。 染：为什么给材料染上色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？可以使我们看得更清楚些。用吸管吸取碘液，滴在盖玻片一侧，不要滴在盖玻片上面。从盖玻片另一侧用吸水纸吸液体，加速碘液充满材料周围，使材料被染色，或者还有其他更快更直接的好办法吗？ 各小组同学开始尝试用不同植物材料制作临时装片，只好以后进行显微镜观察。（板书：2、观察临时装片） 教师巡视、指导，将好的片子用实物投影展示。 教师巡视、指导。 观察多种植物细胞后，引导学生总结植物细胞形态结构特点：植物细胞形态各异，但基本结构是相同的，都有细胞壁、 细胞膜、细胞质、细胞核。（板书：3、植物细胞的基本结构） （板书：4、生物图的画法） 教师画板图示范。 用多媒体进行介绍。