数学人教版五年级下册2、5的倍数特征　 .docVIP

2、5的倍数特征 教学内容 2、5的倍数特征 课时 第1课时 教材解读 这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5、3 的倍数的特征，具有十分重要的意义。 教学目标 1、能理解偶数、奇数的含义。 2、能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 3、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。 教学重点 理解2、5的倍数的特征 教学难点 能正确地求出符合要求的数 预习提纲 2的倍数特征 2的倍数有（每行写5个，共写20个） 我发现了 通过看课本9页，我还知道自然数中，是2的倍数的数叫做 数（ ），不是2的数的数叫做 （ ）数。 的数是2的倍数。 讨论发现：先划去1至50中的所有的偶数，并观察剩下的数， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 我发现了个位上的数是 都是奇数。 2、5的倍数特征 5的倍数有（写出10个）： 我发现了： 的数是5的倍数。 3、2和5共同的倍数特征 在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中， 2的倍数有： ；5的倍数有： 即是2的倍数同时又是5的倍数的数有： ，观察同时的2和5的倍数有什么特点： 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 学生独立完成预习提纲所提出的问题。 老师巡视 学生学习活动 教学板块或教师活动 二、互动交流 学生互评学生同桌交流和小组交流。 点评展示情况(必要时作适当补充) 三、总结运用 总结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（包括0），不是2的倍数的数叫做奇数。 （1）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8。 （2）奇数的个位上是： 1、3、5、7、9。 让学生举例分别说出几个奇数和偶数。 比较奇数和偶数个位的特征。 学生学习活动 教学板块或教师活动 四、巩固或提高 1、在15、26、32、15、51、24、47、30中： （1）能被2整除的有（）； （2）能被5整除的有（）； （3）能同时被2、5整除的有（）； 2．123456789能不能被2整除不能被5整除？ 适时点拨，启迪。 教 学 反 思