利用虚拟仪器技术改革物理教学-华南师范大学.PDF

中山大学学报论丛，!# 年 第!# 卷 第$ 期 !# $% !’# #( )’*!($ +,* - ，%’( !#) *( $) !# 利用虚拟仪器技术，改革物理实验教学# + ! + + + 吕红英 ，吴先球 ，李凌燕 ，谭穗妍 ，劳媚媚 （+, 华南农业大学 理学院，广东广州$+#-! ； ! , 华南师范大学 物理与电信工程学院，广东广州$+#.+ ） 摘) 要：将虚拟仪器技术应用于物理实验教学可以节省实验资金投入，以较低的成本更新和扩充 实验室仪器设备，还可让学生接触到全新的实验技术和实验思想，在此基础上开展基于虚拟仪器的 设计性实验、综合性实验和网上实验，为大学物理实验教学的改革开辟了一个新的方向。 关键词：虚拟仪器；物理实验；实验教学改革 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： /0!+! ；1#-!) ) 2) ) +34+35! （!# ）$4##4$ ［+，! ］ 随着计算机技术的发展，虚拟仪器技术目前逐渐应用于实验教学 。虚拟仪器具有仿真 的用户面板，学生通过友好的图形界面控制仪器运行，学习和掌握仪器原理、功能与操作，完 成对被测试量的采集、分析、显示、存储。操作安装了虚拟仪器程序和数据采集硬件的计算 机，就象是在使用一台专门设计的电子仪器。虚拟仪器采集的是现场真实的物理数据，可通过 与其它仪器、电路的相互配合，完成实际实验过程，达到与用实际仪器教学相同的实验目的。 在很大程度上，虚拟仪器可以代替真实仪器进行实验教学。将虚拟仪器技术与实验技术结合， 可提供一种全新的实验范型，为物理实验教学的改革开辟一个新的方向。 一、虚拟仪器的概念 虚拟仪器是在美国国家仪器公司 （*67896’ :9;7=?97; @A, 简称*: ）于+5B# 年提出的 “软件就是仪器”这一口号的基础上发展起来的。其概念是用户在通用计算机平台上，在必要 的数据采集硬件的支持下，根据测试任务的需要，通过软件设计来实现和扩展传统仪器的功 能［. ］。传统台式仪器是由厂家设计并定义好功能的一个封闭结构，有固定的输入C 输出接口和 仪器操作面板。每种仪器只能实现一类特定的测量功能，并以确定的方式提供给用户。虚拟仪 器的出现，打破了传统仪器由厂家定义、用户无法改变的模式，使得用户可以根据自己的需 求，设计自己的仪器系统，并可通过修改软件来改变或增减仪器的功能，真正体现了 “软件 就是仪器”这一新概念。 虚拟仪器包括硬件和软件两个基本要素，如图+ 所示。硬件部分包括通用计算机和数据采 集硬件，其功能是获取被测的物理信号，提供信号传输的通道；软件部分是运行在计算机上的 应用程序，实现数据采集、分析、处理和结果显示等功能。它们作为一个整体，实现传统仪器 的功能。 # 收稿日期：!# D ! D !! 基金项目：华南农业大学教改基金资助项目 （-5 D E#-B ） +535 ），女，山东成武人，硕士，华南农业大学理学院助教。 作者简介：吕红英 （ ! 万方数据 图! 虚拟仪器结构示意图 虚拟仪器的本质是“实”而不是“虚”。它们是用有测控分析功能的应用软件作灵魂的 #$ 机和一定的电子硬件（如% ’ % 和抗混滤波、调理放大器等必要的硬件及传感器）构成 的仪器，能够实现信号输出、数据采集、测试、分析、自动化控制等各种功能，是具有实测功 能的新型仪器，完全可以替代传统台式测量测试仪器，与纯粹软件形式的虚拟环境和虚拟世界 并不相同。虚拟仪器有如下特点：! 在通用硬件平台确定后，由软件取代传统仪器的硬件来 完成仪器的功能。 仪器的功能是用户根据需要由软件来定义，而不是事先由厂家定义。