数学人教版五年级下册《“喝牛奶”问题》.docVIP

《“喝牛奶”问题》说课稿 大池镇中心小学 马宇 一、说教材 ： （一）教学内容：人教版五年级下册 “分数的加法和减法”中的“解决问题” （二）教材的内容和地位： 这是在学生已经掌握同分母分数加、减和认识分数的意义以及异分母分数加减法的基础上教学的。 （三）教学目标： 1、经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 2、感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。 （四）教学重点、难点：体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 （五）教具、学具准备：课前为每位学生准备一张长方形的纸，多媒体课件。 二、 说学情 ： 学生已经掌握了同分母分数、异分母分数相加减和分数加减混合运算，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是对于分数加减混合的运算的应用，学生的理解能力还不是很好，这为本节课的教学带来了障碍。 三、 说教学流程 ： 一、情境引入： 1、师：同学们都喝过牛奶吧，瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。他在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题，我们一起去看一下。（播放微课） 2、提出数学问题，根据“微课”内容和问题出一道数学应用题。 （设计意图：通过情境的设置可以激发学生的学习兴趣，通过提问题可以培养学生的思维能力和口头表达能力。） 二、探究新知： 1、收集信息，理解问题。 师：乐乐一共喝了几次牛奶？ 生： 两次 师： （课件演示并板书）第一次：喝了二分之一杯。 第二次：兑满水，又喝了二分之一杯。 问题：一共喝了多少杯纯牛奶，多少杯水？ 师： 那要解决这个问题的难点在第几次？为什么？ （设计意图：提问可以让学生明白问题的关键点，找到问题的突破口） 2、探究交流，分析与解答。 （1）画一画。 师：同学们，想一想，请大家在记录单上完善刚才这个过程，先独立操作，然后交流。（教师巡视） （2）说一说。 师选学生作品，利用鼎易视频展台。学生将自己的思考过程向大家交流。（学生解释方法，并询问其他同学是否同意，是否需要补充。） （3）小结。 师：通过刚才的小组合作，全班交流，现在你知道乐乐一共喝了多少杯纯牛奶，多少杯水？ （设计意图：通过让学生画一画，分一分，议一一的方式既可以培养学生的思维能力、动手操作能力，同时也可以培养学生的合作意识。） 3、回顾与反思。 （1）反思。 师：回顾整道题目的解决过程，同学们想一想，解决这道题的关键是什么？ （2）小结。 （设计意图：培养学生检验问题的好习惯。 三、巩固练习： (设计意图：通过习作使学生达到对新知的掌握。) 四、课堂总结： 教师结合学生的回答，对解决问题的策略进行总结。 （设计意图： 五、板书设计： 第一次：喝了二分之一杯。 第二次：兑满水，又喝了二分之一杯。 纯牛奶：1／2+1／4=3／4(杯) 水:1／4(杯) (设计意图：好的板书使学生对本课知识点一目了然，起到了提纲领擎的作用) 《“喝牛奶”问题》教学设计 大池镇中心小学 马宇 教学目标： 1、经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。 2、感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。 教学准备：多媒体课件，鼎易视频展台. 教学过程： 一、情境引入： 1、师：同学们都喝过牛奶吧，瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。他在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题，我们一起去看一下。（播放微课） 2、提出数学问题，根据“微课”内容和问题出一道数学应用题。 二、探究新知： 1、收集信息，理解问题。 师：乐乐一共喝了几次牛奶？ 生： 两次 师： （课件演示并板书）第一次：喝了二分之一杯。 第二次：兑满水，又喝了二分之一杯。 问题：一共喝了多少杯纯牛奶，多少杯水？ 师： 那要解决这个问题的难点在第几次？为什么？ 2、探究交流，分析与解答。 （1）画一画。 师：同学们，想一想，请大家在记录单上完善刚才这个过程，先独立操作，然后交流。（教师巡视） （2）说一说。 师选学生作品，利用鼎易视频展台。学生将自己的思考过程向大家交流。（学生解释方法，并询问其他同学是否同意，是否需要补充。） （3）小结。 师：通过刚才的小组合作，全班交流，现在你知道乐乐一共喝了多少杯纯牛奶，多少杯水？ 3、回顾与反思。 （1）反思。 师：回顾整道题目的解决过程，同学们想一想，解决这道题的关键是什么？ （2）小结。 三、巩固练习： 四、课堂总结： 教师结合学生的回答，对解决问题的策略进行总结。 五、板书设计： 第一次：喝了二分之一杯。