生物人教版七年级上册种子萌发第一课时.docVIP

第二章 第一节 种子的萌发（第一课时）教学设计 ——探究计划制定课 授课教师:郑丽华 班级：104班 一、学情分析 本节是探究实验计划制定课，学生对于探究实验在《生物与环境的关系》中非生物因素对某种动物的影响，有一定的理论基础，但是学生缺乏实践。因此学生对制定具体的计划有一定的难度，所以我根据学情设计了本节探究计划制定课。重点形成设置对照实验的思维和控制单一的变量。 二、教学目标分析及依据 知识目标：说出实验组和对照组 能力目标： 1、尝试提出探究问题，并根据已有的知识和生活经验作出假设。 2、形成设置对照实验的思维，设计出对照组和实验组 3、通过小组讨论，利用老师准备的材料设计实验，尝试控制单一变量 情感态度价值观： 1、通过小组讨论完善探究计划，体验小组合作。 2、学会与他人分享，在评价过程中，提高语言表达能力。 3、提升学生科学素养，严谨的科学态度。 三、教学重点分析 在制定探究计划时，学会设置对照组和实验组，控制实验变量。 教学难点分析 控制单一变量，探究计划在具体实施过程中可行性分析。 四、教学概念分析 《种子的萌发》本节重要概念：学生能够描述种子萌发的条件和过程。根据课程标准活动建议开展“种子萌发条件”的探究实验活动。学生在日常生活和观察的基础上提出了种子萌发可能需要的坏境条件，学生的前概念中认为水、空气、温度、阳光、土壤、肥料是种子萌发可能需要的环境条件。经过本节完整的实验探究学生形成了正确的种子萌发环境条件的重要概念。 五、教学策略分析 教学方法：讨论法、实验法 教学媒体：多媒体、绿豆种子、豌豆种子、培养皿、滤纸、水、土壤、标签纸、纸盒、烧杯等 组织方式：师生互动、小组讨论、生生互动 六、教学过程分析 环节及时间安排 教师行为 学生行为 设计意图 导入1分钟 播放形形色色的种子和种子萌发长成幼苗的图片。从而导入到学习《种子的萌发》 欣赏 营造轻松课堂氛围，激发兴趣。 小调查 提出问题 7分钟 调查学生课后播种情况 创设问题情境，调动学生的生活经验，提出学生的疑问。 以举手的方式反馈种子是否萌发的情况。 没有萌发的同学提出问题 学生说出在播种时的工作，是为了给种子提供萌发的条件，以这种因素提出问题。 布置学生亲身体验播种，调动学生生活经验，在实践中学习。 问题来源于学生，更能调动学生的热情进一步的探究。 作出假设 1分钟 师：种子的萌发还需要哪些条 件呢？（追问） 学生猜测出种子萌发的条件 学生补充 根据生活经验，作出各种假设。 设置对照实验 7分钟 从学生想探究的条件入手，请学生说出如何探究。 同学进行评价 通过师生互动、生生互动达成探究仅仅由某一因素影响种子的萌发，需要设置对照实验。（教师板图） 学生用口头语言表达他的设计思路 在交流过程中形成对照的意识，明确对照组和实验组。 形成探究思维，设置对照思想的确立 探究材料和要求介绍3分钟 小组讨论 10分钟 汇报设计成果 12分钟 小结 1分钟 分配探究任务 展示材料照片，并介绍使用方法，选择性使用 活动要求 教师巡视，并指导 以播放背景音乐计时 小组同学提出遇到的困难 教师鼓励学生到讲台来汇报， 教师及时肯定学生，也提出意见。请其他同学认真倾听，发现问题，提出质疑。 肯定学生评价到位，同学们都针对对照实验的原则即控制单一的变量而点评。 每组明确自己探究的条件 熟悉实验材料 学生分6组讨论， 学生交流在制定计划时遇到的问题 学生汇报 其他学生认真倾听，并对该小组的设计方案进行评价。 学生明确操作规范，学会使用各种材料，这样有利于学生顺利设计实验 此环节设计符合新课程理念提出的“自主、合作、探究”的理念 培养学生提出问题，解决问题的意识。 通过生生互动，构建学生控制单一变量的观念，形成良好的评价氛围，有利于学生自信心的建立。 更加明确在设置对照实验时要控制单一的变量。 教师总结 2分钟 总结本节学生的表现，强调设置对照实验，控制单一变量。 学生倾听、表达 反馈和总结本节学习内容。 布置任务1分钟 把培养皿放在实验室的仪器室，组长每天派一个代表进行观察记录。 学生明确课后还要继续观察和记录 实现学生真正去探究，为下节课得出结论、表达与交流做好准备 七、板书设计 第一节 种子的萌发 制定计划 设置对照实验 控制单一变量