数学人教版五年级下册《因数与倍数练习课》教学设计（欧）.docVIP

《因数与倍数练习课》教学设计 沙湾中心小学 欧惠霞 教学目标： 1通过练习，学生进一步掌握因数与倍数，奇数和偶数、质数和合数的相关知识，并正确判断2、5和3的倍数。 2、让学生灵活运用“因数与倍数”的有关知识解决问题并总结方法。 3、培养学生积极思考，勇于探索的学习品质，提高学习数学的兴趣和信心。 学生学情分析：五年级的学生由于心智还不是很成熟，喜欢热闹的、气氛活跃的课堂，所以这节课针对学生这个特点，更多地采取小组讨论，猜数字，脑筋急转弯等游戏活动，大大地激发了学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。 教学重点：能灵活运用“因数与倍数”的有关知识解决问题并总结方法。 教学难点：能灵活运用“因数与倍数”的有关知识解决问题并总结方法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 师：同学们，下个月的上旬学校就要进行艺术节的彩排，我们五（3）班真是多才多艺，准备了6个节目，五（2）班准备了3个节目，你看到6和3会想到我们学过的哪些数学知识？ 1）3是6的因数，6是3的倍数。 2）6是3的倍数。 3）3是奇数，6是偶数，3是质数，6是合数。…… 二、解决问题，总结方法。 （一）因数、倍数的概念。 注意：在研究因数与倍数的时候，我们所说的数是非0的自然数。 （1）18的因数有哪些？（2）18的倍数有哪些？（3）一个数的因数和一个数的倍数有什么特点？ （二）2，5，3的倍数的特征。 （1）在18，27，30，46，55，201这些数中，是2的倍数的画“～～～”，是5的倍数的画“_____”，是3的倍数的画“△”。 （2）让学生说出2，5，3的倍数的特征。（学生边说师边板书） 2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数 5的倍数：个位上是0或5的数。 3的倍数：各位上的数的和是3的倍数的数。 （3）从上面的练习题中你还发现了什么？（如：是2，5的倍数的特征，是2，3，5的倍数的特征等。） （三）奇数、偶数、质数、合数的概念。 （1）出示1、2、13、4、9、210 讨论：按一定的标准，上面的数可以怎样分类？ （A）按是否是2的倍数来分：自然数分为奇数和偶数。 （B）按因数的个数来分：自然数分为质数，合数和1。 （2）说一说：奇数、偶数、质数、合数这四个概念。（生边说边板书） （3）回答下面问题： 在以上六个数中，既是奇数又是合数的数是 ；既是奇数又是质数的数是 ；既是偶数又是合数的数是 ；既是偶数又是质数的数是 ；既不是质数也不是合数的数是 。 （4）自然数中还有这样的数吗？请举例。 （强调最小的质数是2；最小的合数是4；是偶数又是质数的数只有2,是唯一一个。） 三、综合运用，能力提升。（完成研学练习） （一）判断。 1、一个自然数不是奇数就是偶数，不是质数就是合数。（ ） 2、一个合数至少有3个因数。 （ ） 3、偶数都是合数，奇数都是质数。 （ ） 4、个位上是3、6、9的数是3的倍数。 （ ） 5、一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ） （二）按要求填数字： 9□是2、5的倍数 5□是2、3的倍数 40□是3、5的倍数 1□0是2、3、5的倍数 （三）破译电话号码：（学校的电话 1）8的最小倍数 2）最小的合数 3）10以内最大的质数 4）最小奇数与最小质数的和 5）最大因数与最小倍数都是4的数 6）6的最大因数 7）2的倍数中最大的一位数 8）既不是质数也不是合数 四、强化练习，拓展延伸。（完成研学拓展） 脑筋急转弯：下面每组数中，你能找出不同类的一个数吗？ 1）1, 5, 19, 2, 47 2) 6, 12, 16, 20, 13 3) 5, 10, 9, 20, 35 五、当堂检测。 在 53 87 95 204 630 67这些数中： 3的倍数有： 含有因数5的数有： 合数有： 六、归纳总结。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？ 2、自我评价。