数学人教版五年级下册三位数连续加减.docxVIP

教学目标：1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。教学重难点：1、能正确、熟练地运用算理进行计算。2、进一步领会估算的方法。教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗?56+49 123+89 564+444 756+245 785+452反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。　　2、提出目标a、能较熟练地、正确地求出三位数加三位数连续进位加法算式的结果。b、能较熟练地、正确地估算。二、自主探索，整理知识（约8分钟）1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。2、基本练习①、用竖式计算。356+319= 534+199= 56+184+387=②、估一估393+120≈（ ） 782+391≈（ ）89+488≈（ ） 583+411≈（ ）③、把算式和相应的得数连起来。（p20第6题）要求学生在计算前先估一估，再笔算。三、展示成果，构建网络（约13分钟）1、算理展示。（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。（2）争当“啄木鸟医生” （p20第7题）2、估算方法展示四、类化练习，拓展延伸（约13分钟）1、下面哪两个数相加得1000？（p20第8题）2、小红的 HYPERLINK /zuowen/ \t /jiaoan/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/_blank 作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？3、知识延伸。（p21第9题）学生做完后，在全班集体交流，并作小结。4、学有余力的学生可做第10题。五、布置作业（约2分钟）