数学人教版五年级下册不规则物体教学设计.docVIP

《不规则物体的体积》教学设计 教学内容：人教版数学五年级下册第39页例6及练习。 教学目标： 1、学生能通过观察比较，认识“不规则物体”， 引导学生应用“排水法”，掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 3、逐步向学生渗透转化的数学思想，使学生乐学会学数学的同时，体验到数学作用之广泛。 教学重点：引导学生应用“排水法”，掌握不规则物体的体积的计算方法。 教学难点：在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想。 教具准备：刻度纸条、量杯、水、长方体、正方体、圆柱、圆锥、蛋、橡皮泥、石块、水晶球等等。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1、复习长方体、正方体体积（容积）计算方法. 2、认识不规则物体 3、揭示课题 二、启发诱导，进行探索 1、感知转化思想 想办法求一块无规则的橡皮泥的体积，体会把不规则物体通过改变形状转化成规则物体求出体积的过程。 板书: 转化→ 改变形状 2、感知排水法 求石块的体积是多少？我们不能通过变形的方法把它转化成长方体或正方体，有没有更好的办法能比较准确地测算出石块的体积？ （学生思考、讨论）用乌鸦喝水的故事引导学生想到排水法。 让学生上台用排水法来测量石块的体积。（师拿出水和量杯，请两个学生上台操作，）简单介绍一下量杯的刻度。 一边操作学生一边汇报。 = 1 \* GB3 ①上升的情况：小结并板书：石块的体积等于上升的水的体积，石块的体积=水和石块的体积－水的体积 = 2 \* GB3 ②下降的情况：如果我把石块从水中拿出来，会发生什么？（水下降）为什么会下降？ 小结：下降的水的体积就是石块的体积。石块的体积=水和石块的体积－水的体积 = 3 \* GB3 ③溢出的情况：如果原本量杯里的水很多或者已经满了，我们向杯里放入石块，会发生什么现象？（水会溢出来）那我们该如何计算放入的石块的体积呢？ 小结:溢出来的水的体积就是石块的体积。 三种情况进行总结：实际我们在刚才的实验过程中，借助量杯这个工具完成了一次转化，谁能说说？ 生：不规则物体（石块）→规则物体—（圆柱）。 师：像刚才这样测量不规则物体体积的方法我们把它叫做“排水法”。 板书：排水法 师：用排水法求不规则物体体积需要记录哪些数据？ 生：不规则物体和水的体积和，水的体积 师：记录好这两个数据，如何求不规则物体的体积？ 生：用不规则物体和水的体积和－水的体积（板书：不规则物体体积＝不规则物体和水的体积和－水的体积） 师：用这种方法可以用来测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？ 生：不能，不规则物体要完全浸没。 3、利用长方体（正方体）水槽测量 现在老师想利用其它的工具才测量这个水晶球的体积。（拿出正方体水槽） 观察这个正方体水槽，我们该怎么测量？ 师生得出：要先从里面测量出长方体水槽的长、宽、高。倒入水后要测量出水的高度，然后放入水晶球，再次测出水的高度。再分别求出水和水晶球的体积和，水的体积。最后用水和水晶球的体积和－水的体积求出水晶球的体积。 （师倒入水，出示测量数据，将水晶球放入水中，水要淹没水晶球） 师：要用水把物体全部淹没。接下来怎么办？ 生：只测出它的高度就可以了。 师：下面就请你们根据黑板上的数据计算出水晶球的体积。 →交流汇报计算方法： 方法一：不规则物体的体积（水晶球体积）=水和水晶球的体积和－水的体积求出水晶球的体积 方法二：不规则物体的体积（水晶球体积）=底面积×水上升的高度 师：现在你能说说测量水晶球的转化过程吗？（水晶球→成长方体） 最后通过书本41页第7题和一道选择题。总结归纳出不规则物体体积＝底面积×水上升的高度 三、联系生活，学以致用 1、一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm,向容器中倒入5L的水，再把一个土豆放入水中。这时量得容器内的水深是13cm。这个土豆的体积是多少？ 2、数学万花筒，介绍排水法的实际运用 四、课堂小结、活动延伸 1、师：今天学习了什么？你有什么收获？ 2、思考：怎样测量一颗图钉的体积？ 板书设计 ??????????? ???? 不规则物体的体积 转化 V长=abh V正=a×a×a 下降 排水法 上升 的水的体积 溢出 V不规则= V水和物体－V水 V不规则=S底×h差