数学人教版五年级下册分数的意义和性质、分数加法、减法.docx

目 录 第1单元 观察物体（三） 第1课时 观察物体 第2单元 因数与倍数 第1课时 因数与倍数 第2课时 2、5的倍数的特征 第3课时 3的倍数的特征 第4课时 质数和合数 第3单元 长方体和正方体 第1课时 长方体 第2课时 正方体 第3课时 长方体和正方体的表面积 第4课时 体积和体积单位 第5课时 长方体和正方体的体积（1） 第6课时 长方体和正方体的体积（2） 第7课时 体积单位间的进率 第8课时 容积和容积单位（1） 第9课时 容积和容积单位（2） 第10课时 综合实践——探索图形 第4单元 分数的意义和性质 第1课时 分数的产生和意义 第2课时 分数与除法 第3课时 真分数和假分数 第4课时 分数的基本性质 第5课时 最大公因数 第6课时 最大公因数的应用 第7课时 约分 第8课时 最小公倍数 第9课时 最小公倍数的应用 第10课时 通分 第11课时 分数和小数的互化 第5单元 图形的运动（三） 第1课时 旋转 第2课时 图案设计 第6单元 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法 第2课时 异分母分数加、减法 第3课时 分数加减混合运算 第4课时 分数加减简便运算 第5课时 综合应用——打电话 第7单元 折线统计图 第1课时 单式折线统计图 第2课时 复式折线统计图 第8单元 数学广角——找次品 第1课时 找次品 第9单元 总复习 第1课时 因数与倍数 第2课时 分数的意义和性质、分数的加、减法 第3课时 空间与图形 第4课时 观察物体与统计  第1单元 观察物体（三） 第1课时 观察物体 教学内容：课本第2页例1、例2及做一做，练习一第4、 5、6、7题。 教学目标： 能根据给定的一个方向观察到的平面图形，认识从一个方向看到的平面图形不能唯一确定一个物体的形状。进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状并还原立体图形（5个小正方体组合）。 教学重点：理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。 教学难点：能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定 小立方体的形状。 教学过程： 创设情境，导入新课 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 学习指导 1、观察物体一般可以从那些角度观察？ 2、要还原一个立体图形至少从几个方向观察？ 三、学习目标 1、学会掌握观察物体的方位。 2、通过观察学会还原原来的立体图形。 四、学生自学 五、探索交流，解决问题 1、出示例1：按要求摆一摆。 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的图形。 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。 指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法。 如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ 学生动手拼摆，在小组中交流摆法。 指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。 提问：通过拼摆，你有什么发现？ 通过交流，引导学生体会到：①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。 教学例2。 出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ 动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。 教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。 提问：通过刚才的拼摆你又发现了什么？ 通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。 3、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。??????? 学生玩游戏，教师指导。 作业 1、家庭作业 七、教学反思 第2单元 因数与倍数 第1课时 因数与倍数 教学内容：课本第5~6页例1、2、3及做一做，练习二 1~4。 教学目标： 1、理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。 2