数学人教版五年级下册王琴《异分母分数加减法》.docVIP

《异分母分数加减法》教学设计 十堰市张湾区柏林镇中心小学 王琴 教学内容：五年级数学下册教材110~112页例一及“做一做”。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解异分母分数加、减法的算理；初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 2、过程与方法：经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程，通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和不怕困难的精神，培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。 教学重点：异分母分数加、减法的计算法则。 教学难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。 教法学法：创设情景，引导探究，归纳概括；合作探究，分析概括，练习反馈。 教学过程： 一、课前三分钟，旧知铺垫 1、计算下列各题 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2、将下列各组分数通分 说一说通分过程中的几个要点： ?通分的依据（分数的基本性质） ?求分母最小公倍数的方法 a、两个数具有特殊关系的：成倍数关系，成互质关系（公因数只有1） b、无特殊关系找最小公倍数的方法 二、激趣导入，探究新知 1、揭示课题 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加减法。 板书课题：异分母分数加减法 2、自主探索? 随着人类人口日益增多，我们唯一赖以生存的家园也逐渐遭到破坏。其中人类的生活垃圾可以分为四大类，观察教材第110页的统计图，从统计图中，你知道哪些信息？我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？ 请学生列出算式：＋=3、探讨“＋”的算法。 尝试计算“＋”。 （1）老师巡视，然后将学生中的几种不同算法投影展示。 ① ＋=＋==② ＋=＋=③ ＋=== （2）集体评价。 让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简便。将和通分时，没有找10 和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明： （3）归纳异分母分数加法的计算方法。 在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：由于10 和4 的最小公倍数是20 ，所以把圆平均分成20 份，这样变成，变成，所以＋=＋。 老师：通过计算＋，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？ 在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。 （4）小结 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点 4、异分母分数减法计算 （1）提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ （2）学生自主探索 （3）反馈探索结果 a、你如何比较的大小？ b、要求多多少。怎么计算？ 板书： 5、课堂小结 让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点，并概括出异分母分数加、减法的计算方法。 异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。 三、巩固练习，能力提高 课内作业完成教材第112页的“做一做”的第1~2题 （1）第1题 学生独立计算，然后与同学之间交流 （2）第2题 EQ \o\ac(○,1)学生判断题目的对错 EQ \o\ac(○,2)完成第1、2题两题后，让学生按照课文提示，将第一题的计算结果进行验算，发现错误及时改正。 （3）拓展：小资料 使学生感受我国古人的聪颖与才智，激发他们学习数学的兴趣。 四、课堂小结 本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。 同时明确了环境保护的重要性，在今后的生活中要做一个爱护环境的小学生，争做环保小卫士！ 板书设计： 异分母分数加、减法 异分母分数加、减法的计算方法：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。 教学反思： 上完一节《异分母分数加减法》后，本人体会颇深，浅淡如下： 1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生学会异分母的分数计算