数学人教版五年级下册折线统计图 （第一课时）.docVIP

《折线统计图（第一课时）》教学设计 绥芬河市第二小学 赵亮亮 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图. 2.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （二）过程与方法 1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）态度价值观 1.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2.体会统计在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）新课导入 谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？(欣赏图片） 在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，并制成了统计表，请看大屏幕。 （二）复习旧知──条形统计图 教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答） 教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的什么统计图表示出来吗？根据学生的回答出示条形统计图。 教师：观察条形统计图，从统计图里你得到了什么信息？哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。 【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。 ? ? （三）探索新知 1.初步认识折线统计图 那每一年参赛队伍的变化情况谁能用手势表示一下？两名学生比划，再课件出示。 教师：这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图） 2.了解折线统计图的特点 。 （1）了解折线统计图中的点。 教师：我们首先来观察一下折线统计图。从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指） 教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢？（指名回答） 教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。 总结：点表示数量的多少。 （2）了解折线统计图中的线段。 教师追问：从2006年到2012年，哪一年参赛的队伍数量上升最快？怎么发现的？（根据数据算出来）如果不根据数据还可以怎么看？（生1 从线段的长短看，线段越长表示上升的越快） 教师：还有不同见解吗？（生2从倾斜度来看，倾斜度越大就说明上升的越快） 学生回答、互相补充后，教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。 教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？为什么？（学生思考回答） 总结：线表示数量增减变化情况。 【设计意图】学生在指一指、说一说的过程中进一步认识折线统计图的结构，各部分所表示的意义，然后通过交流、观察、比较，自主学习、探索发现折线统计图的特点。 （3）区别两种统计图的特点。 教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图有什么异同点？（学生回答，相互补充） 3、绘制折线统计图。 教师：生活中我们要根据不同情况选择合适的统计图。（出示两个统计表） 教师：分别选择什么样的统计图合适呢？为什么？（生答第一个用折线统计图，因为能更清楚的看出来她身高的变化情况。第二个用条形统计图，因为这几个量没有关系。） 教师：了解了折线统计图的特点，能画出来吗？试试看。（学生动手绘制，教师巡视指导） 教师：我们来欣赏几个作品，大家来评价一下。（第一副：没标数据。第二幅没用尺子画。第三幅很漂亮）（我们再来一起看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。课件演示） 师生总结：画折线统计图：描点、标数、连线。（板书） 【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。? （四）生活中的折线统计图 教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？ 举例：股市行情图、心电图、气温变化图等。（教师课件展示） 【设计意图】体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。 （五）全课总结 教师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？?