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课堂教学中的“另类”美 【摘要】 老师，在每个学生的心中都是神圣的。欣赏学生，当学生最不值得 欣赏时，恰恰是最需要爱的时候，表扬他们一下，调皮、淘气也可以 是美的！因此，在课堂中做一个有心人，要经常地去发现课本知识以 外的精彩；不能用咋天的观点教今天的学生，而是要试图让他们去适 应明天的生活，更多的是关注“丑小鸭”们的世界，让每个学生在自 市快乐的知识海洋里地徜徉。 【关键词】用心倾听、坦诚相待、用爱铸造 【正文】 另类，通常说法是与众不同的意思。教书至今已有二十多年，或许 可以说桃李满天下了，可是每当踏上三尺讲台的时候，望着一双双纯 洁的目光，无暇的脸庞，尤其是在课堂上碰到那么几个调皮淘气、开 小差、无拘无束却又学习不错的学生，作为老师，此时此刻的感觉应 该是“心烦意乱”，恰巧此类插曲是不定时、不定点的在每节课都会 生成。 人们常说：有一颗宽阔的心，你会健康一辈子；有一颗包容的心, 你会快乐一辈子；有一颗善良的心，你会无悔一辈子；有一颗同情 的心，你会平安一辈子；有一颗童年的心，你会年轻一辈子。因此， 在课堂教学中还有很多值得我深思的问题，它们每天都不停地在脑子 里“翻滚”着。那么，该如何发现在课堂教学中的“另类”美呢？ 一、用心倾听，换位思考 曾经在一篇文章中看到这样一句话：“要想成为一名学生们心目中 的好老师，你必须经常和学生们换个位置，用童真的眼光去看待孩他 们做的事。” 2014年2月21日的一节数学课,在评讲有余数除法竖式的过程中， 发生了这么一段小插曲：题目的要求是用10根小棒可以搭成多少个 三角形，还剩几根？其中在画图的步骤里面，我没有像例子那样先画 最下面一横，忽然听到一个小而没力气的声音“老师您画错了。”此 时的我愣了一下，而说话的这个男生更是让我吃惊，他平时不善言语, 开小差确是常有的事，提醒或点名已习以为常，不予理会，他就像人 们所说的“无心插柳柳成荫”的那种聪明人，只是不愿意与他人合 群。当时我立马抓住机会，首先让其他学生掌声鼓励，然后让他说出 自己的想法，最后给予肯定评价。课后，我特意找他聊了聊，其实他 知道上课玩耍不好，但难以自控，所以无心上课，也表明日后会努力 改正，争取进步。现在想起当天的画面，特别是他脸上露出的微笑, 那将会永远寄存在我的脑海中。 以上的事例普通而细小，在课堂上常常会遇到，只不过我们没有去 在意它。学生不是因为优秀才表扬，而是因为表扬才优秀。一个小举 动，不会带来什么大的影响，但有时故意出点错，何乐而不为呢？它 既可以训练学生的判断能力，又能发现个别学生的潜能和反应能力。 同时，蹲下身来，用心倾听，以心交心，和学生换位置思考一下，或 许会让我们成为他们的良师谗友，会成为好老师！ 二、敞开心扉，坦诚对待 从教以来，真的觉得要学会与学生沟通交流，那确实是一件不容易 的事情。每个班级学生的生活背景参差不同，加上年纪小，接触面狭 窄，很多时候都是百无禁忌，无忧无虑，应该是快乐至上的。但由于 家庭、环境等因素的影响或忽略，造成在课堂上会出现极个别学习需 努力，却又不虚心接受的学生。针对这种现象，很多时候我们会觉得 无奈，甚至产生放弄的念头。 小凡，一个性格比较内向的男同学，通过与班主任的一次对话，我 才真正了解到，他在完成作业方面，为什么正确率不高又不能按时完 成，其中的原因是平时家长工作忙碌，不能在身边照顾，是由叔叔帮 忙照看，所以他的学习习惯比较不自觉主动，懒于思考，作业拖拉完 成。之后在课堂的观察中发现，其实他上课开小差，只不过是想以此 引起老师和同学的关注，寻找机会给自己表现。根据我多年的教学积 累，这种情况只能为他提供一次机会，让他得以大展身手，无论是任 何事情，只要能让其参与其中，一定会收到良好的效果。终于在一次 课间活动发作业本的机会，我把作业往他桌面上一放，用眼神和他对 视了一会，他明白了，有点怕事的样子拿起作业发给了同学。从那天 起，他自然而然地有了改变，起码能做好课前准备，上课能坐端正听 讲，虽然作业也会偶尔不能按时完成。伟大的教育家苏霍姆林斯基说: “每个孩子都是带着想学好的愿望来上学的。”因此，我相信，只要 我们能坦诚地对待他们在课堂上牛?成的每一件事，不断地用真诚去温 暖关注他们，敞开心扉，从中体会快乐，与学生共同拥有一颗童心。 三、用爱铸造，融入心灵深处 赞科夫说过这样一句话：“自觉的孩子人人喜欢，而喜欢淘气的孩 子才是真爱。” 联系实际，在课堂教学中，或许我们关注比较多的是那些学习积极 性较高的学生，而遗忘了个别读书缺乏学习方法或存在不少不良习惯 的学生群体。其实不难发现，在这个群体中的每一个学生都渴望得到 老师加倍的呵护和关心，他们同样需要阳光的滋润，需要同伴之间的 肯定和认可。因此，在课堂上多走进学乞的心灵，多在他们身边倾听， 多用关注的眼光和他们真