课题《聋哑毕业生职业适应能力培养的研究》中期报告(）.docx

棊江区2011至2014年教育科研课改课堂教学专项小课题 “聋哑毕业生职业适应能力培养的研究” 中期报告 棊江特殊教育学校课题组 2011年7月，我校确立的研究课题《聋哑毕业生职业适应能力培养的研究》 获得立项审批，并被棊江区教育科学规划领导小组办公室确定为“棊江区2011 至2014年教育科研课改课堂教学专项小课题”，20011年9月举行了开题论证 仪式。 在开题论证仪式上，与会专家一?致认为，市场经济时代变化万千，特殊学校 聋哑学牛毕业牛的职业适应能力面临着越来越严峻的挑战，木课题的选题针对性 强，无论从大环境的复杂性，还是当前聋哑毕业生的就业困难性，都证明了该课 题的研究具冇理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值 性强，有独到的创新Z处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的冃标与 设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校职业教学 的实际。 从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，沈校长曾多次 亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究 的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、 二阶段的廿标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组 研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、 高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在 前期研究过程屮的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 (-)主要做了课题的前期准备工作。 1、成立了中心课题组，加强教师职教方面的知识培训以及课题 研究能力的提升 在沈校长的倡导下，本课题rti我校副校长周菊负责，rti韩文容、袁涛、翁庆 琼、余晓燕、李玉萍、袁秀兰、杨世容、邹娴、黄庆等10人共同进行研究。并 于2011年9月6日召开课题小组成员会。并且理论学习了文献借鉴，加强了教 师职教方而的知识培训以及课题研究能力的捉升。我们多次请教科所的教冇科研 专家对我们的课题活动进行指点，让研究活动得以顺利开展。更重耍的是，我们 加强理论的学习，比如，我们利用集中加分散的方式，大家读了以下专著或文献: 陈慧《聋校毕业生教冇培养模式探析》，《小城镇残疾人就业现状分析》，袁正《影 响聋人就业的不利因素》，孟云《家长对聋人就业认知水平的调查研究》，魏康《谈 教育公平视域卜?聋人就竞争力》等，为课题研究提供了理论支持，提高了教师的 课题研究能力。 2、制定了研究方案 ⑴、进行问卷和走访调杳，归纳出聋哑毕业生就业现状和表现以及在校生就 业意向的选择分析其成因。 以我校以前毕业的三个聋哑毕业班学生以及和现在在校聋六、八年级两个班 的学生为调杳对象，进行了问卷调查、家庭走访、个别谈话，掌握了大量的第一 手资料。通过对调查结果的分析，归纳出聋哑毕业生职业适应能力和心理方而的 主要表现：刚进入社会走上工作岗位的学生没有明确的价值观和人生观、缺乏理 想和追求、工作动力不足、易受到抑郁、焦虑、口卑、孤独等不良情绪的困扰、 在工作单位上人际关系紧张、工作环境的适应能力差，已经工作几年的学生职业 倦怠严重，因不适应工作环境和工种导致常常更换工作等。这些问题存在的主要 成因：在学校时职业教育力度不够、家庭教育方式不当、社会风气的不良影响、 个人理想的缺失等。 （2）、依据前期调研结果，制定了课题研究方案。 课题组经过多次的研究探讨，最后达成共识，制定出了课题研究计划和研究 方案，确立了 “以捉高学生职业适应能力”为保障，以“教育性、学生主体性、 保密性”为原则，以改革职业教育课堂教学、强化学生工作后的自我调控管理、 优化学校职业教育环境和学生用人单位环境为主要内容，以职业教育课堂教学为 主耍手段，以网络平台和团体活动为辅助手段，以对己经毕业的聋哑学生开展发 展性的心理健康、职业技术教育为重点，以对个别心理问题严重导致职业适应能 力极茅的学生进行个别辅导和行为矫治为难点，以通过探索实施聋哑毕业生职业 适应能力的培养教育的冇效途径和具体方法，最终实现培养学生良好的职业适应 能力为口标”的总体研究方案。 3、确定了研究目标，确定了研究策略。 课题组成立后，课题负责人组织课题组成员认真学习课题报告，明确课题研 究的意义、内容、目标，并结合棊江特殊教育学校的现实，以农村聋哑生、智障 生为主，家庭文化的结构和品质较差，而棊江特殊教育学校在职业教学和师资力 量方而也与重庆市聋哑学校有差异，棊江特殊教育学校在重庆城区学校聋哑毕业 生职业方面教学属于比较薄弱的学校。I大I此，课题组面对实际，确定了研究冃标, 加强了 “学生职业适应能力的培养和教师职业教学方面的能力”在课题研究中 的分量，用以提高学生职业适应能力和教师专业职教方面教学能力，促进课题研 究