数学人教版五年级下册《数学广角———找次品》教学设计.docVIP

《数学广角———找次品》教学设计 教学内容： 新人教版小学五年级数学下册第八单元《数学广角———找次品》第一课时 教学目标： 1、通过探索物品个数是由若干个3相乘的积中用天平称的方法找一个次品的活动，培养学生的观察、分析、推理的能力及优化思想。 2、学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 3、通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重、难点： 让学生经历“比较——猜想——验证”的过程，寻求找次品的最优策略。 教学过程： 一、激发探究欲望 1、师：不知道同学们有没有看不过这样一则报道？（美国航天飞机“挑战者”号失事的报道）你们知道其中的原因吗?就是因为一个不合格的零件。（板书：次品） 2、出示问题情景：有2187个零件，其中有一个零件比其它的稍轻，属于次品，如果只能利用没有砝码的天平来断定哪一个是次品，请问你最少要称几次才能保证找到它？ 3、学生思考汇报。（有同学可能会回答至少1次，教师这时抓住“保证”一词让生理解题意。） 4、师：从这么多个零件中找一个次品无异于大海捞针，那到底至少几次可以保证找到那个次品呢，学了这节课的内容，相信你们一定可以知道。（把课题补充完整：找次品） 二、缩小数据为发现规律找出方法作铺垫 1、师：当数据比较大时我们可以通过缩小数据来发现规律找出方法，今天老师这里就带来了一个类似的问题。 2、出示书上的例题1。（从三瓶钙片中找找一瓶次品） 3、师：你们至少称几次可以找到这瓶钙片呢？你是怎么称的？（这个学生应该不难回答） 4、师：你刚才称的那个过程可以用一个流程图来表示。（板书流程图） 5、改变例题的数据：从4瓶里面找一瓶次品。问：你能像老师那样用流程图来表示你是怎么称的吗？ 6、生自行探究然后汇报师板书。 三、探究“关键数目”，发现保证找到次品称的次数最少的关键 1、出示第二个探究题。（从9个零件里找一个次品） 2、引导学生从怎么分组开始，然后用流程图表示称的过程，探究从九个数目里找一个次品保证找到至少要称的次数。（预测：有的可能分成4、4、1；有的可能3、3、3；有的可能2、2、5） 3、学生汇报自己的探究结果，教师根据学生的汇报板书流程图。 4、对比思考：为什么平均分成三组的次数最少呢？由此你可以得出什么结论？（师板书：平均分成三份。） 四、进一步发现规律 1、师：现在我们知道保证找到次品称的次数最少的关键是怎样分组。那如果零件的个数是27个呢？ 2、生汇报，师板书流程图到确定那9个里有次品就可以了。 3、师：刚才同学们说的太好了，平均分成了3组，称一次后就转化前面解决的9个里面找次品问题了。那如果零件的个数是81个呢需要称几次呢？怎么分组怎么称的呢？ 4、生讨论汇报。 5、师：同学们照这样推下去看看我们一开始的问题看看至少称几次可以保证找到那个次品?（7次） 6、引导学生观察物品的个数与称的次数看看可以发现什么规律？（物品的个数有几个3相乘称的次数就是几） 五、课堂小结 师：通过这节课的学习你们有什么收获？有没有什么疑惑？有没有发现这些物品的个数都是一些特殊的数？那如果物品的个数不是这些特殊的数那又应该怎么分组来称呢?这个问题我们就留到下节课来探究吧！