数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计2.docVIP

邓惠玲《分数的基本性质》教学设计 教学内容：第57页例1、例2 学情分析： 本节课是在学生学习了倍数与因数、分数与除法的关系及商不变的规律的基础上进行教学的。分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳总结。 教学目标： 归纳、概括出分数的基本性质，理解分数的基本性质，并能正确运用分数的基本性质解题。 培养学生的迁移类推能力，抽象概括能力和观察能力。 体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 教学重点: 抽象概括出分数的基本性质。 教学难点： 分数基本性质的推导过程。 教学准备: 每人3张同样的正方形纸片。 教学过程： 复习导入 1、说一说下列分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。 EQ \F(7,6) EQ \F(3,15) EQ \F(6,8) EQ \F(9,12) 2、口答： 120÷30= （120×3）÷（30×3）= （120÷10）÷（30÷10）= 你发现了什么？（引出商不变的规律） 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这叫着商不变的性质。 探究新知 1、教学第57页例1 拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小。 学生