数学人教版五年级下册分数的意义教学设计 汪祥元.docVIP

《分数的意义》教学设计 汪祥元 教学内容： 人教版五年级数学下册第四单元的第一课时 教学目标： 知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1”， 掌握分数的意义以及分数单位的意义。 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。 【学情教材分析】 《分数的意义》是在四年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；同时已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些，都是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。 教学重点： 建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 教学难点： 理解单位“1”的概念。 教具：课件 方法：观察、讨论等 教学过程： 一、创设情境 人们在日常生产生活中在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 二、探究新知 1、回忆铺垫 （1）我们已经简单的接触过分数，看课件，说出下列每个所表示的含义。 （学生思考讨论后，点名回答） 生1：把一条线段平均分成4份，每一份是这条线段的 生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的 生3：把一个正方形平均分成4份，每一份是这个正方形的 生4：4根香蕉，每一根是这把香蕉的 生5：8个面包，平均分成4份，每一份是这盘面包的 小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均”） 2：介绍分数的演变历史，强调分数的写法 （2）练习 62页 做一做 练习十一 1 （学生独立完成，集体订正） 强调：一个整体要平均分成若干份，表示这样的一份或几份可以用分数表示 2、强化认识单位“1” 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （1）出示例子，让学生体会单位“1” （2）小结 （3）练习 练习十一 2、3（学生独立完成） 强调：指出题目中的单位“1” 3、认识分数单位 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如的分数单位是。 练习十一 8题 （点名回答，错误及时纠正） 4、拓展练习 课件出示练习题 （学生独立完成，集体订正） 三、课堂总结 小结这节课所学的知识 四、布置作业 练习十一 4、5、7、9题 板书设计： 分数的意义 单位“1”：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的一个整体 分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数