语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略的研究课题研究报告.docVIP

语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略的研究课题研究报告 目录 一、 问题的提出 二、 相关概念界定及创新点 三、 理论基础和实践基础 四、 研究目标 五、 研究内容 六、 研究方法 七、 研究步骤 八、 研究成果 九、 分析与思考 语文“六大”中教材整合与课程资源开发策略研究 一、问题的提出 纵观现行的语文教学，不难发现，教师教得累，学纶学得苦。很 多教师、学生把眼睛盯在分数上，把测验、考试当成了提高学生分数 的唯一法宝，把研究所谓标准答案当成主要手段，套住了学生，框住 了教师。教师费尽心力翻阅教参，精选试题，把一篇篇美文从头到尾, 从字词到句段篇，再到修辞、逻辑、情感，面面俱到，忙得不亦乐乎, 劳碌后所谓的轻松恰恰转嫁成了学生的劳累，这样的恶性循环导致学 生喜欢语文，不喜欢语文课。究其源，是语文教师的角色定位不准， 思想认识不透，指导者、帮助者、合作者的作用没有得到发挥，任凭 “大水泡倒墙”，有悖教育规律、学生认知规律和心理规律。 实际上，语文作为母语，学生从一出生就开始了学习之旅。作为 升入初中的他们，对学习语文一定有自己的理解，需要教师采取的措 施就是顺势而为，把天地万物当成学生学习语文的课本，而不是仅仅 把语文学习局限在“课本”中。这就需要教师从课程的视角入手，重 新整合和开发课程资源，为学生奠基丰厚的语文素养打下坚实基础。 有鉴于此，我校提出了遵循语文学习积累、感悟、