自然教师教学故事分享.pptVIP

教育研究論壇？ 5/31(一)msn上的對話…… 你們要做什麼？ 研習？論文發表？ 我們要做什麼？ 「對話者」或許是我們期望的角色 不喜歡「觀禮」的隱喻 互有收穫 好喜歡「互有收穫」這句話 不僅藉由各位的蒞臨、我們得以完成研究員的「畢業論文發表」 更希望各位能有實質的收穫 如果對話得以引發…… 我們或許可以突破 時空：兩個小時、 301 研習教室 內容：這一篇故事 教授的指導…… 以教學故事作為引發教師間的專業對話是可行的，但故事可以有不同的版本，老師可聽聽學生當時對這件事情的理解與詮釋，學生也可以說故事，畢竟教育的主體是學生。 ～某匿名評審教授 教授的指導…… 教師的專業成長不能忽略，對學科本身的探究之精進，特別是自然科學的進步日新月異，老師更應該隨時掌握新知，新的建構知識的方式，並融入自己的教學。換言之，專業對話也可以是針對內容知識的精進而產生的，建議作者可同時朝這個方向努力。 ～某匿名評審教授 教授的指導…… 作為一位探索的教師，從敘述中…… 至於書寫，就以看故事來比喻的話，感覺步調較慢。內容有多處懸疑精彩之處，但故事緊湊比較弱。當然，這是我對質性研究或是以敘述書寫方式的偏見，而這方面也不是我專長，所以，參考就好。 ～茂在老師 教授的指導 感受學界的對待…… 表達個人的擔心與感謝 觀點、視框、研究典範 牽您的手、走誰的路 讓各位認識今天共同談話的伙伴 希望今天的對話