课堂教学改革经验交流发言与课堂教学改革计划合集.docx

课堂教学改革经验交流发言与课堂教学改革计划合集 课堂教学改革经验交流发言 课堂教学改革经验交流发言 行走在课堂教学改革的路上 尊敬的各位领导、各位同仁，大家好： 我和大家交流的话题是“行走在课堂教学改革的路上”，不当之处敬请各位批评 指正。 XX年11月30日，在教育局的支持和进修学校的指导下，我校启动课堂教学模 式改革。满载领导的期望，承载xx中的梦想，满怀对理想教育的追求，我们走上了 一条艰辛又充满希望的课改之路。经过一年多的探索实践，改革成效不断显现，教学 质量逐步提高，师生的精神面貌也发生了深刻的变化。我们的体会是：新的课堂教学 模式之所以在XX中落地、扎根、生长，得益于三个字一一实、新、恒。 ?实——务实 （一）思想工作实 颠覆了传统教学，新的问题不断涌现：教师不知道怎样写导学案；把课堂还给学 生了，教师不知道自己该做什么；学生展示讲不到点子上，花费时间多，影响教学进 度，学习任务难以完成；小组讨论流于形式，缺乏实效性等等。面对前所未有的新情 况，教师开始怀疑和动摇，有的教师担心成绩下滑，开始走回头路。如果改革夭折， 一个学年的孩子将要为失败的改革“买单”，学校遭遇了巨大的压力。 为统一认识，坚定改革信心，我们一方面通过听评课、座谈查找症结，另一方面 通过学校、学年、教研组阶段总结会、推进会做统一部署。学校先后做了《XX》、 《XX》、《XX》、《XX》等专题讲座，针对教师的困惑，提出了以下指导性意见：课 堂教学模式改革不是置死地而后生的仓促选择，而是在理性分析基础上的慎重选择； 不是教育局的强行要求，而是基于学校发展需要的自主选择；不是摆花架子，而是进 行“真实”的课堂教学行动研究，其目的是提高课堂教学的有效性；不是机械模仿， 而是结合学校实际创造性地学习、借鉴，探索具有XX中特色的课堂教学模式；不是 “不讲，不能讲”，而是“讲什么，怎么讲，什么时候讲，讲多少时间”;不是简单 改变课桌位置，而是从根本上改变教学方式和学习方式；不要讨论改不改的问题，而 要讨论怎么改、改什么的问题；不要“坐”而论道，纸上谈兵，而要“做”而论道， 实地演练；不要因为效果不能立即显现而怀疑观望，甚至走回头路，而要消除急功近 利思想，为学生的长远发展负责；不要左顾右盼，犹豫彷徨，而要消除顾虑，坚定信 念。 在此基础上，进一步引导鼓励大家：“改革势在必行，大势所趋，是绕不开、躲 不过的，那就勇敢地迎上去，树立归零、开放、“主动的心态，与惯 性、惰性做坚决的斗争，本着先上车，不争议，不抵触，不怀疑，不观望 的态度，做积极的行动者，虚心学习，用心研究，主动改变，坚定信念，走过那段艰 辛之路，就会柳暗花明，就会体验化蛹为蝶的快乐。 由于思想工作及时、到位，很快消除了大家的顾虑，当时的七年级（实验年级） 迅速形成了讨论“改”，研究“变”的浓厚氛围。学校班子成员及实验学年的教师几 乎每天都“蹲”在教室里，边观察、边研究指导、边改进完善，还参与学生的组织和 指导。有时为一个环节怎样处理，大家争论不休，怕影响学生，就到走廊研讨，再回 到教室实施、观测。 （二）实施过程实 为打造既“活”又“实”的课堂，我们坚持抓实十项工作： 一抓实根本。改革成败取决于教师，取决于教师的思想观念、思维方式、价值取 向、工作方式和工作状态。因此，我们紧紧抓住两次赴杜郎口学习考察的机会，深入 挖掘、总结教学模式背后的东西，即实干精神和奉献精神、对教育的挚爱和激情、强 有力的执行力和锲而不舍的坚持力、敢为人先的魄力和改革创新的胆略、克服惯性和 惰性的决心与勇气、开放的心态和反思文化等，并通过考察汇报、交流研讨等多种形 式宣传、渗透。“批评就是福利”、“表现就是师德”、“反思促进成长”、“勇于 暴晒自己”、“一件事抓到底，抓出头”等理念不断转化为教师的行为，这为扎实推 进课堂教学改革奠定了基石。 二抓实源头。最有效的学习是自主学习。因此，我们从学生“想不想学”、“能 不能学”、“会不会学”的源头抓起，开展了 “学习是自己的事”、“好教育，好 人生”、“改变，从学习开始”等专题活动，通过多种形式，唤醒学生学习欲望，激 发学习热情，调动学习主动性，培养良好习惯，调整精神状态，指导学习方法，树立 学习自信。 三抓实引领。班子成员既当指挥员，又当战斗员，既是组织者，又是研究者。8 名班子成员有5人上课，3人担任学年主任。大家把课堂作为试验田和教研基地，针 对课堂改革中的困惑，大胆尝试探索，勇于“暴晒率先上研究课，把亮点和 不足“晒”出来，给教师提供研讨的“靶子” o班子成员亲历课堂，掌握了第一手材 料，搭建了与教师平等对话的平台，极大地影响、带动了广大教师参与改革和教研的 积极性，发挥了引领作用。 四抓实转变。要求教师由“教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、 引导者”转变，由“单