数学北师大版八年级下册6.2 平行四边形的判定（一）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 第六章 平行四边形 6.2 平行四边形的判定（一）教学设计 龙川第一实验学校 杨石茂 一、学情分析 我面授的学生是龙川一中的学生，他们基础一般，课堂气氛一般,尝试采用小组合作学习，小组评价激励来调动学习积极性。 学生知识技能基础：在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。在第一节也学习了平行四边形的性质，可以考虑采用类比的方式进行教学设计。 学生活动经验基础：在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程和平行四边形性质的学习中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。 二、教学目标设计 知识技能目标： 1.运用类比的方法，通过合作探究，得出平行四边形的判定方法。 2.理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。 过程与方法目标： 1．经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识。 2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 情感态度价值观目标：通过平行四边形判别条件的探索，培养学