数学人教版六年级下册运用分数、百分比解决问题.docxVIP

永兴小学导学案 ? 六年级数学导学案 执笔： 蹇天贵 　审核：永兴小学教导室 授课人： 蹇天贵 　　 授课时间： 　 　 　班级： 姓名： 小组： 课题：运用分数、百分比解决问题 课型：复习 【学习目标】 让学生进一步理解和掌握分数、百分比应用题中数量关系，并会解答这类应用题。 进一步培养学生应用所学知识解决应用题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯。 使学生进一步体会知识间的相互联系。 【重点难点预测】 重点：掌握“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的数量关系和解题方法。 难点：正确理解“比一个数多（或少）百分之几”的具体意义，灵活运用百分数的知识解决这类问题。? 【学习流程】 ■自主学习： （1）30是40的几分之几？列式计算：“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题怎样解答？ （2）30是40的百分之几？列式计算：“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题怎样解答？ 思考：上面两道题解题方法有什么相同和不同？你有什么启发？ ■合作探究： 林场原计划造林25公顷，实际造林30公顷。 实际造林比计划造林增加几分之几？列式计算： 计划造林比实际造林减少几分之几？列式计算： 想一想：“求一个数比另一个数增加或减少几分之几”的应用题怎样解答？ （3）如果把“实际造林比计划造林增加几分之几”改为“实际造林比计划造林增加百分之几”，你认为解题方法有什么相同和不同？ 对照线段图理解第一种解法： 原计划： 实际： “实际造林比原计划造林增加百分之几”这句话中（　　　　 　　　　　　　　）是单位“１”的量，就是先求（　　　　　 　　　　　　　），再求（　　　　　　　　　）的百分之几。 还可以先求出（　　　　　　　 　　　　），列式（　　　　 　　　　 　　　）。 再求出（　　　　　　　　　　　　　 　　　），列式（　　　　　　　 　　　　　） 综合算式（　　　　　　　　　　 　　　　　　）。 再认真阅读，对照线段图理解第二种解法： 要求：“实际造林比计划造林增加百分之几”先求出（　　　　　　　　　　），列式（　　　　　　　　　　），再把（　　　　　　　　　　　），看作单位“１”（即 １００％），最后用（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），就求出实际造林比计划增加百分之几。综合算式（　　　　　　　　　　　　　　　） 想一想：“实际造林比计划造林增加２０％”这句话能不能说成“原计划造林比实际造林少２０％”说理由！ 把上题改为： 林场原计划造林２５公顷，实际造林３０公顷，原计划造林比实际造林少百分之几？ 参照上题解题思路，先想一想，再用两种方法解答。 解法一： 解法二： 　　 ■展示提升： ? 一个棱长６ｃｍ的正方体，如果把它削成一个最大的圆柱体，体积要比原来减少百分之几？ 【达标测评】 ?小明家原来每月用电１５千瓦时，改用节能灯后，每月用电１２千瓦时，每月用电比原来节约百分之几 【自主反思】 知识盘点： 心得感悟： 备 注 （教师复备、课后反思栏；学生笔记）