数学北师大版二年级下册2016-2017学年度下期533教学设计-认识角.docVIP

认识角“533”生命课堂教学设计 （2016-2017学年度下期） 学校：淮口一小 学科：数学 班级：二年级一班 执教教师：胡志丽 教材分析 我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 学情分析 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 三、教学目标 1、知识与技能使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2、过程与方法使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小 3、情感态度与价值观 使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 四、教学内容 北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》（P62—64页）。 五、教学重难点： 重点：掌握角的各部分名称及特征；会画角。 难点：角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。 六、教学准备： 三角板，活动角，课件，两个角 七、533教学模式设计思路及策略： 按照“课堂五环、教师三导、学生三实”原则，在自主学习环节明确学习内容，督促学生学习掌握学生自主学习过程中暴露出的疑惑，在交流展示环节，认真倾听学生交流发言，适时点拨评价，对重要问题或规律、方法工整板书，在归纳点拨环节，注意学生层次，注意思维技巧；点拨要精，尽可能做到精炼、精到、精细；归纳要准，注意规律、方法和逻辑；归纳要全，要点不能遗漏，在训练反馈环节，课前精选当堂学习内容练习3—5道；根据学生练习情况矫正错误、强调易错点、突破重难点，在拓展延伸环节，根据当堂课学习内容设置有一定综合性、富有一定思维含量的动手、动脑练习题；根据学生答题情况认真分析讲解、归纳出规律、方法与技巧。 八、教学过程 主要环节 环节设计意图解读（结合教师“三导”、学生“三实”分析） 第一环节：自主学习环节 在多媒体上演示生活中遇到的各种角如一个大三角板、课桌、纸张、纸做的各种图形等，并要求学生在课本62-64页阅读课本知识。 按照老师要求在规定时间内完成教材学习内容。对应老师的“导学”，学生的“双基过手扎实”。 第二环节：探究学习，验证猜猜 在多媒体上出示图例让学生找一找角，然后动手折一折角，教师巡视指导，可以选几个折的好的或具有代表的角展示，让学生想一想角是由什么组成的？（提示：点、边）学生分组讨论学习成果对应老师的“导思”，学生的“思维训练落实”。 第三环节：归纳点拨 听各小组学生发言，解答一些共有的疑问，归纳总结知识点，得出结论：角由一个顶点和两条直边组成，角的大小与两条边张开的大小有关。两条边张开越大，角越大；张开越小，角越小。认真倾听、认真思考、认真做好笔记并牢固记忆对应老师的“导思”，学生的“思维训练落实”。 第四环节：巩固练习。拓展提升课前精选当堂学习内容练习3—5道；根据学生练习情况矫正错误、强调易错点、突破重难点。独立思考，认真练习，修正错误，反思总结，形成技能。对应老师的“导练”，学生的“思维训练落实、情感体验丰实”。 第五环节：课堂总结 1、这节课，每位小朋友都开动脑筋，经历指、画、做、摸、想等活动，获得了许多新知识，老师真为你们感到自豪，说说这节课你有什么收获。 教师的活动 2、师完成板书，认识角。 3、欣赏—发现美。 同学们，角不仅不数学中被应用，而生活也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，下面就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽 认真倾听，思考，积极回答问题 对应老师的“导练”，学生的“情感体验丰实”。 …… 板书设计 标题写认识角，画