数学北师大版二年级下册“重复”的奥秘.docxVIP

“重复”的奥秘教学设计 教材分析 《“重复”的奥妙》是北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容，本课的内容主要为直观图形的形状、颜色、大小的变化规律。学生通过对主题图中的彩旗、气球、花盆等的观察，寻找规律并用自己喜欢的方式表示，通过学生的交流引出表示规律性的问题的一些方法。教学旨在对学生进行数学思想、数学方法的引导，拓展学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生良好的数学思维有重要意义。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，练习中让学生体会规律的共同点是“重复”，并在生活中寻找这样的“重复”现象，也能让学生体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 学情分析 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 教学目标 1在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重难点 重点：发现事物的简单排列规律。 难点：探索多层次寻找规律的方法。 教具准备：课件 教学过程 一、游戏导入、感知规律 师：同学们，老师听说大家猜拳很厉害的，老师今天想来挑战一下，有没有信心赢我，试一试吧，准备开始：石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），石头剪刀布（出拳），你们都赢了吗？果然是很厉害，老师还想在挑战一下你们，敢不敢！? 师：出示课件（出拳、出剪刀，出拳、出剪刀）你们又赢了，你们发现了什么？?生：一直在重复? 师：像这样重复出现的现象我们就说它有规律。这节课就让我们一起来探究下重复的奥妙。（板书课题：“重复”的奥妙。） 思考交流、探究新知 1、师：同学们六一儿童节马上就要到了，这是小明学校晚会舞台的布置情况，请同学们仔细观察，你能发现什么规律？（出示课件） 灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛......；花是...... 表示灯笼的规律 师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。 出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。（课件出示要求，独立思考） 我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报） 画图、文字、图形、符号、数字、字母??（使用省略号和圈一圈的） 小结：你们看，竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。 接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。 淘气用这个方式√√×× √√××-表示图中规律 师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的） 师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。 112 112 112-------同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。 （省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢？像这样写下去，还没写完） 第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字...... 有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！ 概括规律，升华认识。 1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？ 2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。认一认：重复（再重复来一遍） 你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。） 师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是 师：继续插小旗，下一个应该插......大风把小旗吹走