数学北师大版二年级下册1数一数【一】教学设计.docVIP

课 题 数一数（一） 课 时 教学目标 1.让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2.在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。 德 育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 认识各个计算单位之间的关系。 教学难点 认识各个计算单位之间的关系。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 1.想一想，说一说 9个再添1个是（ ）个。 99个再添1个是（ ）个。 999个再添1个是（ ）个。 2.数一数 有多少个 ？ 数的方法： 3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。 教学过程 课前三分钟 20÷5 63÷7 24÷6 12÷2 45÷9 32÷8 15÷5 25÷5 28÷7 42÷6 35÷7 36÷9 56÷8 21÷3 27÷9 24÷4 一、揭示课题 1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？ 2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频） 学生观察、猜测、汇报。 3.师板书582?你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。 4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同？ 582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数。 二、建立数感，学会数数 1.出示课件小方块 （1）10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数。???板书?：?10个一是十 （2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。??板书：10个十是一百 （3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。?板书：10个一百是一千 （4）“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千?个?十?百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。 （5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。 练习数数（用开火车的形式） （1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十 （2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。 （3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？ 2.估一估 （1）想一想，大致圈出一千个小正方形。 （2）总结估计的方法。 （3）一千有多大？想一想，说一说。 三、巩固深化 四、全课总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 板书设计 数一数（一） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千