数学北师大版二年级下册《认识直角》教案.docxVIP

《认识直角》教案 教学目标： 1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2.通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角。 教学重点与难点： 直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角的特征。 教学准备： 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 教学过程： 教学基本程序 一、创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。你能在图中找出“角”吗？ （创设情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。） 二、指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。 学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 （引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。） 3.画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 4.找一找，下面哪些是直角： 师：你是怎么判断的？ 生：我用三角板比较的。 这是直角 这个角比直角小，是锐角 这个角比直角大，是钝角。 5.找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角吗？学生独立观察后，在全班汇报。 生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。 学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。 三、巩固提高 完成p66页 练一练1~6题。 四、布置作业 练一练第1题 教学总结： 师：今天的学习，你有哪些收获？ 生1：我知道了什么是“角”。 生2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。 生3：我知道怎样比“角”的大小。 板书设计： 认识直角 直角：90度的角叫直角。 锐角：小于90度的角是锐角。 钝角：大于90度的角是钝角。